同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同.甲是一株盆載植物,乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng).據(jù)圖回答下列問題.(要求:用乙圖根、芽、莖三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來表示甲圖各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度)

(1)乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度.②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來的原因是
 
,若去除頂芽,此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于
 
mol.L-1
(2)將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下,乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度.
(3)將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間,可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度,此時(shí)該側(cè)的生長(zhǎng)是被
 
.(促進(jìn)或抑制)
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長(zhǎng)素作用具有兩重性,較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),植物個(gè)的向地生長(zhǎng)和頂端優(yōu)勢(shì)是生長(zhǎng)素作用兩重性的重要體現(xiàn);植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,植物的根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次降低.
植物向光生長(zhǎng)的原因是單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻,背光側(cè)生長(zhǎng)素分布多,長(zhǎng)得快,向光側(cè)分布少,長(zhǎng)得慢.
解答: 解:(1)據(jù)甲圖所示,①表示頂芽,②表示側(cè)芽,頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,在側(cè)芽部位積累.頂芽處生長(zhǎng)素濃度處于促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi),乙圖中b或d點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度處于該范圍內(nèi),.②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來的原因是:頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,在側(cè)芽部位積累,側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度過高,抑制生長(zhǎng),若去除頂芽,此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于10-6mol.L-1,從而側(cè)芽生長(zhǎng).
(2)將該植物置于右側(cè)光照下,一段時(shí)間后,左側(cè)的生長(zhǎng)素濃度較高,生長(zhǎng)較快,植物向右彎曲生長(zhǎng),故乙圖中的g或k點(diǎn)濃度可表示左側(cè)③的生長(zhǎng)素濃度.
(3)當(dāng)植物水平放置時(shí),由于受到重力作用,近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度,近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度抑制根的生長(zhǎng),遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)根生長(zhǎng),所以⑤側(cè)可用F點(diǎn)表示,⑦側(cè)生長(zhǎng)素濃度用e表示,此時(shí)該側(cè)的生長(zhǎng)是被抑制.
故答案為:
(1)b或d   生長(zhǎng)素濃度過高,抑制生長(zhǎng)   10-6
(2)g或k
(3)e   抑制
點(diǎn)評(píng):本題考查了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性,意在考查考生的識(shí)圖能力和分析能力,要求考生能夠識(shí)記植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同;能夠分析植物向光性的原因;能夠運(yùn)用植物生長(zhǎng)素的作用、生長(zhǎng)素作用兩重性的特點(diǎn)和植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同解釋生物現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)大分子技術(shù)正確的是( 。
A、洗滌劑能瓦解細(xì)胞膜并增加DNA在NaCl溶液中的溶解度
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C、血紅蛋白的顏色可用于凝膠色譜法分離過程的監(jiān)測(cè)
D、用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)和功能示意圖,圖乙表示一株小麥葉片細(xì)胞內(nèi)C3相對(duì)含量在一天24小時(shí)內(nèi)的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中a是指
 
,在a中發(fā)生的過程可稱為
 
,在a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)變是
 

(2)圖甲中,從C到(CH2O)的過程稱為
 
,從D到C的過程稱為
 

(3)圖乙中,從
 
點(diǎn)開始合成有機(jī)物,至
 
點(diǎn)有機(jī)物合成終止.
(4)圖乙中AB段C3含量較高的主要原因是
 

(5)G點(diǎn)C3含量極少的主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)的滲透裝盆實(shí)驗(yàn)如圖所示(開始時(shí)狀態(tài)),燒杯中盛放有蒸餾水.圖中豬膀胱膜允許單糖透過.倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝人蔗糖溶液一段時(shí)問后再加入蔗糖酶(微量).有關(guān)該實(shí)驗(yàn)描述正確的是( 。
A、漏斗中液面開始時(shí)先上升.加酶后即下降
B、漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升.然后下降.最后保持內(nèi)外液面基本相平
C、漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升,然后保持一定的液面差不變
D、加酶后在燒杯中可檢側(cè)出的有機(jī)物僅有葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,正確的有( 。
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣.
②調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法.
③提取葉綠體中色素的原理是色素在濾紙條上擴(kuò)散速度不同.
④用培養(yǎng)基培養(yǎng)H7N9禽流感病毒,以便獲得大量實(shí)驗(yàn)材料用于科學(xué)研究.
⑤顯微鏡下觀察有絲分裂所用的材料是紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞.
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病.
⑦摩爾根利用假說一演繹法證明基因在染色體上呈線性排列.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度
 
(選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由于環(huán)境因素中的
 
引起的,若用等同于a側(cè)濃度的生長(zhǎng)素作用于莖,其效應(yīng)可能是
 

(3)為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程:
①材料用具燕麥胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.

②實(shí)驗(yàn)過程
若給以右側(cè)光照射,在下圖中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說明.
a:對(duì)照組b:實(shí)驗(yàn)組1c:實(shí)驗(yàn)組2


a:
 

b:
 

c:
 
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果a:
 
b:
 
c:
 
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物種a和物種b的相互關(guān)系,a和b可能表示下列哪組生物?( 。
 
A、水稻和稗草B、食草昆蟲和草
C、兔和鼠D、牛和羊

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某一高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、bc段和hj可能對(duì)應(yīng)于同一細(xì)胞分裂圖
B、乙圖可對(duì)應(yīng)于de段和hj段
C、甲、乙兩圖可同時(shí)出現(xiàn)在睪丸中
D、基因重組的過程可發(fā)生在bc段和jk段

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多種多樣的原因包括( 。
A、組成肽鏈的氨基酸的種類不同
B、組成肽鏈的氨基酸的數(shù)目不同
C、蛋白質(zhì)分子空間結(jié)構(gòu)不同
D、以上都是

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