用含有35S標(biāo)記了的T2噬菌體去侵染細(xì)菌,一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)35S出現(xiàn)在( 。
A、細(xì)菌外的噬菌體外殼中
B、細(xì)菌內(nèi)的噬菌體外殼中
C、細(xì)菌內(nèi)所有噬菌體的DNA分子中
D、細(xì)菌內(nèi)部分噬菌體的DNA分子中
考點(diǎn):人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程
專(zhuān)題:
分析:35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì).噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),將核酸注入到細(xì)菌體內(nèi),用細(xì)菌體內(nèi)的脫氧核苷酸和能量繁殖后代,但是蛋白質(zhì)外殼脫落在細(xì)菌外.35S應(yīng)出現(xiàn)在細(xì)菌體外.
解答: 解:A、噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),將核酸注入到細(xì)菌體內(nèi),但是蛋白質(zhì)外殼脫落在細(xì)菌外,A正確;
B、噬菌體外殼無(wú)法進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi),B錯(cuò)誤;
C、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,C錯(cuò)誤;
D、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,全部留在細(xì)菌體外,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)原理和噬菌體的生活史的理解程度,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一反射弧,若在S點(diǎn)處給予一定強(qiáng)度的刺激,則可能發(fā)生的現(xiàn)象有( 。
A、感受器產(chǎn)生感覺(jué)
B、興奮只向效應(yīng)器方向傳導(dǎo)
C、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
D、刺激后,效應(yīng)器發(fā)生反射活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn)中,使用到( 。
A、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板
B、重鉻酸鉀溶液
C、放大鏡
D、雙縮脲試劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
B、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素
C、生長(zhǎng)素只分布在植物的幼嫩器官
D、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

18世紀(jì),英國(guó)著名的植物學(xué)家林奈對(duì)植物開(kāi)花時(shí)間作了很多觀察和研究,并在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”,如下表所示.決定表中各種花按時(shí)開(kāi)放的原因是其( 。
花  種 開(kāi)花大致時(shí)間 花  種 開(kāi)花大致時(shí)間 花  種 開(kāi)花大致時(shí)間
蛇床花 黎明三點(diǎn) 牽; 黎明四點(diǎn) 野薔薇 黎明五點(diǎn)
龍葵花 清晨六點(diǎn) 芍藥花 清晨七點(diǎn) 半支蓮 上午十點(diǎn)
鵝鳥(niǎo)菜 中午十二點(diǎn) 萬(wàn)壽菊 下午三點(diǎn) 紫茉莉 下午五點(diǎn)
煙草花 晚上七點(diǎn) 曇 花 晚上九點(diǎn)
A、應(yīng)激性特性
B、適應(yīng)性特性
C、遺傳性特性
D、變異性特性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1950年,為除去對(duì)農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒.如圖是對(duì)此后6年間兔的死亡率和病毒的毒性變化進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果.生物學(xué)家以此為根據(jù)得出了如下結(jié)論:在較短的時(shí)期內(nèi),兔和病毒協(xié)同進(jìn)化.關(guān)于兔和病毒進(jìn)化原因的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、隔離、自然選擇
B、隔離、突變
C、自然選擇、定向變異
D、突變、自然選擇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部.下列與此相關(guān)的表述中正確的是( 。
A、在a中可發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥
C、興奮由b傳至c的過(guò)程中,①處膜外電流方向是b→c
D、經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

樹(shù)林里多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)在樹(shù)冠筑巢、棲息,啄木鳥(niǎo)生活在樹(shù)干層,環(huán)頸雉則在灌木層和地面活動(dòng),這種現(xiàn)象反映了( 。
A、群落的物種組成
B、群落的種間關(guān)系
C、群落的垂直結(jié)構(gòu)
D、群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生在學(xué)校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲(如圖所示,由常染色體上的一對(duì)等位基因控制)的遺傳情況,他們以年級(jí)為單位,對(duì)各班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總和整理,見(jiàn)表:
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題:

    親代類(lèi)型

子代類(lèi)型
第一組 第二組 第三組
雙親拇指均能向背側(cè)彎曲 雙親中只有一個(gè)拇指能向背側(cè)彎曲 雙親拇指均不能向背側(cè)彎曲
拇指能向背側(cè)彎曲 480 480 0
拇指不能向背側(cè)彎曲 288 448 子代拇指均不能向背側(cè)彎曲
(1)你根據(jù)表中第
 
組婚姻狀況調(diào)查,就能判斷屬于顯性性狀的是
 

(2)設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳,控制隱性性狀的基因?yàn)閍,請(qǐng)寫(xiě)出在實(shí)際調(diào)查中,上述第三組雙親中可能有的婚配組合的基因型
 

(3)有一同學(xué)的拇指不能向背側(cè)彎曲,親代類(lèi)型為第二組,請(qǐng)用遺傳圖解表示該同學(xué)雙親再生一個(gè)孩子的拇指彎曲情況.(要求寫(xiě)出配子)
 

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