空白對照 | GC | GC+Rh1 | GC+Rb1 | GC+Rg1 | |
GR含量 | +++++ | ++ | ++++ | +++ | + |
GRmRNA含量相對值 | 1.05 | 0.39 | 0.95 | 0.75 | 0.39 |
分析 分析表格數(shù)據(jù):本題的自變量是添加GC、GC+Rhl、GC+Rbl、GC+Rgl,因變量是GR含量、GRmRNA含量相對值,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,糖皮質(zhì)激素(GC)會(huì)使GR含量降低,GRmRNA含量相對值,而添加GC同時(shí)添加Rhl或Rbl,能提升GR基因的含量,促進(jìn)其表達(dá).而添加GC同時(shí)添加Rg1,GR基因含量降低,GRmRNA含量相對值降低.
解答 解:(1)糖皮質(zhì)激素(GC)在臨床上常被用作免疫抑制劑.故臨床上GC可用于治療過敏(自身免疫)等免疫失調(diào)疾病,激素一般作為信號分子調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝.
(2)①糖皮質(zhì)激素受體GR是蛋白質(zhì),提取GR時(shí),為防止溶酶體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)釋放的蛋白酶分解GR,應(yīng)加入相關(guān)抑制劑.
②提取各組細(xì)胞的總RNA.經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄過程獲得總cDNA,再利用PCR技術(shù)擴(kuò)增出GR基因.在相同條件下,PCR產(chǎn)物的量可以間接反映細(xì)胞中GRmRNA的含量.
(3)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置空白對照組的目的是:提供正常人體細(xì)胞的數(shù)據(jù)作為參照.
(4)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,人參提取液中能提升GR基因表達(dá)水平的物質(zhì)是Rhl和Rbl,而添加GC同時(shí)添加Rg1的一組GRmRNA含量相對值和只添加GC一組相同,但是GR含量卻少于只添加GC一組,故Rg1可能通過抑制GR基因的翻譯過程影響GR含量.
故答案為:
(1)過敏( 自身免疫) 信號(信息)
(2)①蛋白酶 ②逆轉(zhuǎn)錄 GRmRNA
(3)正常人體細(xì)胞的數(shù)據(jù)
(4)Rhl和Rbl Rhl和Rbl
點(diǎn)評 本題考查了激素對于基因表達(dá)的影響,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街饕譃槿悾罕粍?dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸和自由擴(kuò)散 | |
B. | 生物膜的選擇透過性與它的成分和結(jié)構(gòu)密切相關(guān) | |
C. | 流動(dòng)鑲嵌模型是目前為大多數(shù)人所接受的生物膜結(jié)構(gòu)模型 | |
D. | 結(jié)合我們已有的知識,在光學(xué)顯微鏡下觀察到的動(dòng)物細(xì)胞的邊界可以確定為細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和無絲分裂過程中都有可能發(fā)生染色體變異 | |
B. | 姐妹染色單體間相同片段的交換屬于基因重組 | |
C. | 脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生改變必然導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 基因突變的方向與環(huán)境有明顯的因果關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 加入物質(zhì) | 溫度 | 試劑 | 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 | |
1 | 可溶性淀粉溶液2mL | 清水2mL | 37℃左右 | 碘液 | 變藍(lán) |
2 | 可溶性淀粉溶液2mL | 稀釋的唾液2mL | 0℃ | 變藍(lán) | |
3 | 可溶性淀粉溶液2mL | 稀釋的唾液2mL | 37℃左右 | 不變藍(lán) | |
4 | 可溶性淀粉溶液2mL | 稀釋的唾液2mL | 100℃ | 變藍(lán) | |
5 | 可溶性淀粉溶液2mL | 加2-3滴2%鹽酸 的稀釋唾液2mL | 37℃左右 | 變藍(lán) | |
6 | 蛋白質(zhì)溶液2mL | 稀釋的唾液2mL | 37℃左右 | 無變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物發(fā)生變異,相應(yīng)基因型不一定發(fā)生改變 | |
B. | 生物的性狀發(fā)生改變,相應(yīng)基因可能未發(fā)生改變 | |
C. | 可遺傳變異均可通過顯微鏡觀察到 | |
D. | 變異是不定向的,而自然選擇是定向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)一 (乳糖濃度為10%) | 酶濃度 | 0 | 1% | 2% | 3% | 4% |
相對反應(yīng)速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 | |
實(shí)驗(yàn)二 (酶濃度為2%) | 乳糖濃度 | 0 | 5% | 10% | 15% | 20% |
相對反應(yīng)速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A. | 實(shí)驗(yàn)一若繼續(xù)增加酶濃度,相對反應(yīng)速率不再加大 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)一若增加乳糖濃度,相對反應(yīng)速率將降低 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增大乳糖濃度,相對反應(yīng)速率不再加大 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)二若將反應(yīng)溫度提高5℃,相對反應(yīng)速率將增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 溫度(℃) | 實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度占自然光照強(qiáng)度的百分比(%) | 開始時(shí)的 CO2濃度(%) | 12h后的 CO2濃度(%) |
1 | 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
2 | 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
3 | 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
4 | 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
5 | 25 | 80 | 0.35 | 0.280 |
6 | 25 | 100 | 0.35 | 0.279 |
A. | 實(shí)驗(yàn)的自變量是CO2濃度的變化,因變量是光照強(qiáng)度的變化 | |
B. | 通過表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知該植株在實(shí)驗(yàn)條件下的呼吸速率和凈光合速率 | |
C. | 若將第6組植株突然移至第4組條件下,短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中的C5將增加 | |
D. | 通過上述實(shí)驗(yàn),可以確定西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 炒肉的過程中加入 | |
B. | 肉炒熟后出鍋前加入 | |
C. | 先用沸水溶解后與肉片混勻,炒熟 | |
D. | 室溫下與肉片混勻,放置一段時(shí)間,炒熟 |
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