如圖表示用農(nóng)作物品種①和②兩個(gè)品系培育出新品種⑥的可能方法,Ⅰ~Ⅴ表示培育過程,請(qǐng)回答:
(1)過程Ⅰ、Ⅴ培育出新品種⑥的育種方式是
 

(2)由品系④經(jīng)過過程Ⅲ培育品種⑤常用的方法是
 
.由品系⑤經(jīng)過過程Ⅵ培育品種⑥常用
 
處理,其作用的機(jī)理是
 

(3)品種①和②經(jīng)過過程Ⅰ、Ⅲ、Ⅵ培育品種⑥的育種方法所應(yīng)用的遺傳學(xué)原理是
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①②→④→⑥屬于雜交育種,①→③→⑥屬于人工誘變,①②→④→⑤→⑥屬于單倍體育種,③→⑥、④→⑥為自交.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組 基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) 染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過雜交Ⅰ、Ⅴ自交過程培育出新品種⑥的育種方法稱之為雜交育種,其原理是雜種子一代減數(shù)分裂過程中,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
(2)由品系④經(jīng)過過程Ⅲ培育品種⑤常用的方法是花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),所以獲得的是單倍體植株;由品系⑤經(jīng)過過程Ⅵ培育品種⑥常用秋水仙素處理單倍體幼苗,使其染色體加倍,成為純合體.秋水仙素的主要作用是抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.
(3)品種①和②經(jīng)過過程Ⅰ、Ⅲ、Ⅵ培育品種⑥的育種方法為單倍體育種,所應(yīng)用的遺傳學(xué)原理是染色體變異.
故答案為:
(1)雜交育種
(2)花藥離體培養(yǎng)  秋水仙素  抑制紡錘體的形成
(3)染色體變異
點(diǎn)評(píng):本題考查育種原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種等方式的原理識(shí)記并理解,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖示A、B兩細(xì)胞間突觸的亞顯微結(jié)構(gòu).下列相關(guān)敘述中不正確的是(  )
A、①上興奮傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向一致
B、⑥作用于⑦不一定導(dǎo)致細(xì)胞B膜電位出現(xiàn)反轉(zhuǎn)
C、釋放入內(nèi)環(huán)境中的⑥不應(yīng)持續(xù)作用于細(xì)胞B
D、信號(hào)僅能從A向B方向傳遞而不會(huì)逆向傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖.
(1)階段Ⅱ期間,大豆種子胚細(xì)胞合成的
 
解除種子休眠,促進(jìn)種子萌發(fā);能夠抑制種子萌發(fā)的激素是
 

(2)階段Ⅲ中根向地生長的原因是
 
分布不均,使根的近地側(cè)生長
 
,該現(xiàn)象說明了生長素的作用特點(diǎn)是
 

(3)在種子發(fā)育過程會(huì)產(chǎn)生大量的
 
,該激素能夠
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙別分表示人體內(nèi)局部組織結(jié)構(gòu)及其相關(guān)生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖中毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 

(2)設(shè)甲圖中胰島細(xì)胞中二氧化碳濃度為a,組織液中的濃度為b,血漿中的濃度為c,則a、b、c的大小關(guān)系是
 

(3)乙圖中的抗體是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的,其化學(xué)本質(zhì)是
 

(4)人在感染某些細(xì)菌的初期,甲圖血液中的
 
細(xì)胞會(huì)在一定程度上殺滅細(xì)菌,這種免疫屬于
 

(5)激素一般都有相應(yīng)的靶細(xì)胞,甲圖中胰島細(xì)胞分泌的激素經(jīng)血液運(yùn)輸后作用的靶細(xì)胞是肝細(xì)胞,是因?yàn)樵摷?xì)胞表面的
 
能與相應(yīng)激素特異性結(jié)合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一肽鏈的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:

(1)該多肽鏈由
 
種氨基酸構(gòu)成,有
 
個(gè)氨基、
 
個(gè)羧基.
(2)該肽鏈由
 
個(gè)氨基酸脫水縮合而成,在形成過程中脫去了
 
 水分子.
(3)請(qǐng)?jiān)趫D中用 標(biāo)出肽鍵(只要標(biāo)一個(gè)),用 標(biāo)出R(側(cè)鏈基團(tuán))基(每個(gè)都要標(biāo)出,否則不得分)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,對(duì)圖示分析不正確的是( 。
A、甲中一定含有的元素是C、H、O、N等
B、多肽中乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目
C、①過程發(fā)生所需的模板和運(yùn)輸乙的工具都是RNA
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性是同一生物體細(xì)胞多樣性直接原因

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)探究某植物發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸類型(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖且不考慮外界條件的影響),設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論錯(cuò)誤的是( 。
A、若甲液滴左移,乙液滴不動(dòng),則只進(jìn)行有氧呼吸
B、若甲液滴不動(dòng),乙液滴右移,則只進(jìn)行無氧呼吸
C、若甲液滴左移,乙液滴右移,則既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸
D、若甲液滴右移,乙液滴左移,則既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法正確的是( 。
A、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸
C、②處的液體為組織液,傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)
D、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處膜內(nèi)為負(fù)電位

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的敘述,不正確的是(  )
A、磷脂雙分子層是生物膜的基本支架
B、各種生物膜之間在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
C、生物膜具有一定的流動(dòng)性
D、動(dòng)物的膀胱膜屬于生物膜

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