A. | 秸稈等的資源化利用 | B. | 作物的輪作、套種 | ||
C. | 使用化肥提高作物產(chǎn)量 | D. | 病蟲害的生物防治 |
分析 閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè),梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段,以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來的,能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),具有投人少,產(chǎn)出多,污染少,可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的特點(diǎn).
解答 解:A、秸稈等農(nóng)業(yè)廢棄物的資源化利用,減少焚燒對環(huán)境的污染,A屬于;
B、作物輪作、套種,合理利用資源,減少對環(huán)境的破壞,B屬于;
C、使用化肥提高作物產(chǎn)量,有可能造成生態(tài)環(huán)境的破壞,不屬于生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,C不屬于;
D、病蟲害的生物防治,利用生物之間的種間關(guān)系進(jìn)行病蟲害的防治,D屬于.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第二中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用普通六倍體小麥的花粉經(jīng)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)培育出的植株是
A.單倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有一個(gè)染色體組
B.單倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組
C.三倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組
D.六倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有六個(gè)染色體組
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2濃度增加,抑制細(xì)胞呼吸 | |
B. | 黑暗無光,不易引起早熟 | |
C. | 溫度適宜,水果抵抗病蟲害的能力增強(qiáng) | |
D. | 濕度適宜,水分容易保持 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多和大 | B. | 多和小 | C. | 少和大 | D. | 少和小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論 | B. | 實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論 | ||
C. | 假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證 | D. | 分析→假說→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸 | B. | 磷酸 | C. | 脫氧核糖 | D. | 堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活細(xì)胞中,數(shù)量最多的元素是H | B. | ATP中的A代表的物質(zhì)是腺嘌呤 | ||
C. | 酶都是由單體形成的多聚體 | D. | 嚴(yán)重缺鐵的人容易發(fā)生乳酸中毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | F1 | F2 | |
實(shí)驗(yàn)一 | 甲×乙 | 全為灰鼠 | 9灰鼠:3黑鼠:4白鼠 |
實(shí)驗(yàn)二 | 乙×丙 | 全為黑鼠 | 3黑鼠:1白鼠 |
親本組合 | F1 | F2 | |
實(shí)驗(yàn)三 | 丁×純合 黑鼠 | 1黃鼠: 1灰鼠 | F1黃鼠隨機(jī)交配:3黃鼠:1黑鼠 |
F1灰鼠隨機(jī)交配:3灰鼠:1黑鼠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2出現(xiàn)不同表現(xiàn)型的主要原因是F1減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因重組的現(xiàn)象 | |
B. | F2中與親本毛型相同的個(gè)體占$\frac{1}{2}$ | |
C. | F2中力克斯毛型兔有5種基因型 | |
D. | F1測交后代中普通毛型:力克斯毛型=1:3 |
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