分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關系,其中AB段表示G1期;BC段表示S期,形成的原因是DNA的復制;CD段包括有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;DE段形成的原因是著絲點的分裂;EF段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
圖2中甲為有絲分裂后期,乙為細胞分裂間期,丙為減數(shù)第一次分裂后期,丁為減數(shù)第二次分裂中期.
解答 解:(1)由圖1和2表示染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例,BC是DNA復制,一個染色體上有姐妹染色單體,所以染色體:DNA=1:2;DE是著絲點分裂,姐妹染色單體分離形成染色體,染色體:DNA=1:1.
(2)由于圖1中的CD段,染色體:DNA=1:2,所以圖2中丙、丁對應圖1中的CD段.
(3)圖2中丁是減數(shù)第二次分裂,不具有同源染色體,所以具有同源染色體的是甲、乙、丙;甲中著絲點分裂,染色體數(shù)目暫時加倍,所以有4對同源染色體.
(4)圖2中丙細胞中同源染色體分離,移向細胞兩極,是減數(shù)第一次分裂后期,含有8條染色單體,8個DNA分子.
(5)圖2中丁細胞處于減數(shù)第二次分裂,名稱為次級精母細胞.
故答案為:
(1)DNA復制 著絲點分裂
(2)丙、丁
(3)甲、乙、丙 4
(4)8 8 減數(shù)第一次分裂后期
(5)次級精母細胞
點評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA和染色體變化規(guī)律的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制體內病原體的增殖 | B. | 維持病人體內酶的活性 | ||
C. | 調整患者的呼吸速率 | D. | 增加病人的散熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在這30年中,該種群數(shù)量最少的年份是第16年 | |
B. | 第20~30年間種群以穩(wěn)定的速率增長 | |
C. | 該種群在這30年間的增長符合“S”型增長模型 | |
D. | 第20年時,該種群的種群數(shù)量達到環(huán)境容納量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鮮玫瑰花+水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→除水→分離油層 | |
B. | 鮮玫瑰花+水→油水混合物→除水→分離油層 | |
C. | 鮮玫瑰花+水→油水混合物→水蒸氣蒸餾→除水 | |
D. | 鮮玫瑰花+水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→分離油層→除水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組和易位 | B. | 易位和易位 | ||
C. | 易位和基因重組 | D. | 基因重組和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細胞雜交技術可用于克隆動物和制備單克隆抗體 | |
B. | 蛋白質工程可合成自然界中不存在的蛋白質 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)技術可用于植物莖尖脫毒 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)技術可用于轉基因動物的培育 |
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