如圖為種群增長(zhǎng)的“J”和“S”型曲線數(shù)學(xué)模型，結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識(shí)分析下列敘述，正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、只要環(huán)境中的食物和空間條件充足，種群就按“J”型曲線增長(zhǎng)
B、從模型建構(gòu)來(lái)看，可以將“S”型曲線的開(kāi)始階段視為“J”型增長(zhǎng)
C、“J”型曲線增長(zhǎng)種群隨密度增大種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)
D、種群的“S”型曲線增長(zhǎng)受種群自身密度的影響
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)圖分析，“J”型曲線，表示種群在食物充足，無(wú)限空間，無(wú)天敵的理想條件的情況環(huán)境中的增長(zhǎng)．“S”型曲線，表示種群在食物、空間都有限，有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況環(huán)境中的增長(zhǎng)，差值部分表示由于生存斗爭(zhēng)被淘汰的個(gè)體，這是自然選擇的結(jié)果．
解答： 解：A、“J”型增長(zhǎng)是在理想的條件下，不但包括食物和空間，還有其他資源，A錯(cuò)誤；
B、從模型來(lái)看，“S”型增長(zhǎng)一開(kāi)始就有環(huán)境阻力，故不能將“S”型的開(kāi)始段看作“J”型，B錯(cuò)誤；
C、“J”型增長(zhǎng)沒(méi)有環(huán)境阻力，故沒(méi)有種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，C錯(cuò)誤；
D、“S”型增長(zhǎng)時(shí)種群增長(zhǎng)率先增加后減少，說(shuō)明種群增長(zhǎng)受自身密度的制約，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查J型和S型曲線的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豚草是原產(chǎn)自北美的植物，它的吸肥能力和再生能力極強(qiáng)，上世紀(jì)30年代作為觀賞植物引入我國(guó)．課外興趣小組的同學(xué)對(duì)某片閑散地部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查，結(jié)果如表（單位：株/m2）
年份
種名		0102030405
豚草0.30.51.11.52.3
狗尾草10.09.288.95.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
龍葵3.02.00.400
灰綠蔓3.22.81.71.30.6
（1）豚草在這五年的種群增長(zhǎng)曲線屬于
 
型，形成這種增長(zhǎng)的原因是
 
．
（2）由表可以看出，豚草引入后，龍葵種群密度逐年下降，最后在該群落中消失，這一現(xiàn)象說(shuō)明豚草與龍葵的
 
是最相近的．

（3）如果不采取一定的措施，若干年后，該群落的物種豐富度將
 
；
（4）乙圖表示某段時(shí)間豚草種群增長(zhǎng)速率的曲線，請(qǐng)?jiān)诒麍D中給出種群數(shù)量變化的曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若甲模式中，靶腺為腎上腺皮質(zhì)，則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)下丘腦分泌激素到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體促腎上腺皮質(zhì)激素的分泌
 
，進(jìn)而影響和調(diào)節(jié)腎上腺皮質(zhì)的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
．
（2）如果頭部創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中乙模式的分泌激素消失，人患尿崩癥，出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象，說(shuō)明此分泌激素是
 
．
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激胰島B細(xì)胞，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過(guò)丙模式調(diào)節(jié)分泌量，興奮在A處的信號(hào)傳遞形式是
 
．
（4）為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析．
①材料和用具：大白鼠若干，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測(cè)定裝置，小動(dòng)物活動(dòng)測(cè)定儀等．
（實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定．）
②方法與步驟：
第一步：
 
，
 
，并分別用給出的儀器，測(cè)定與記錄耗氧量和活動(dòng)量．
第二步：每日用灌胃器給予甲組鼠灌胃甲狀腺激素溶液，給予乙組鼠
 
．
第三步：在
 
的環(huán)境中飼養(yǎng)一段的時(shí)間，測(cè)定與記錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動(dòng)量．
③結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
a．未給甲狀腺激素時(shí)，經(jīng)測(cè)定發(fā)現(xiàn)甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)量相近．
b．給甲組鼠甲狀腺激素后，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂都會(huì)出現(xiàn)紡錘體和遺傳物質(zhì)的復(fù)制
B、衰老的細(xì)胞沒(méi)有基因表達(dá)過(guò)程
C、致癌病毒可通過(guò)將其基因組整合到人的基因組中，從而誘發(fā)細(xì)胞癌變
D、細(xì)胞的分裂、分化、壞死對(duì)生物體均有積極的意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液
B、核膜共有兩層磷脂分子
C、核仁與核糖體的形成有關(guān)
D、核孔是DNA等物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、在線粒體中形成ATP時(shí)，一定同時(shí)伴隨著氧氣的消耗
B、呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)化成ATP
C、ATP主要在線粒體中產(chǎn)生
D、細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有大量ATP，以供生命活動(dòng)的需要

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明原癌基因和抑癌基因都是正常細(xì)胞中存在的一系列基因，原癌基因表達(dá)產(chǎn)物對(duì)細(xì)胞的生理功能極其重要，只有當(dāng)原癌基因發(fā)生結(jié)構(gòu)改變或過(guò)度表達(dá)時(shí)才有可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變．抑癌基因的等位基因只有發(fā)生純合失活突變時(shí)才對(duì)腫瘤形成起作用，用缺失不同抑癌基因的兩種腫瘤細(xì)胞融合后形成的雜交細(xì)胞，卻為非腫瘤型細(xì)胞．下列敘述正確的是（　�。�
A、癌變過(guò)程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變
B、正常細(xì)胞的生命歷程包括細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變
C、沒(méi)有發(fā)生癌變的正常體細(xì)胞中，原癌基因一定不能表達(dá)
D、雜交細(xì)胞為非腫瘤型細(xì)胞的原因可能是不同的抑癌基因間存在互補(bǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、在人體與生態(tài)系統(tǒng)中，穩(wěn)態(tài)的維持都以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B、緩沖物質(zhì)對(duì)的存在使得機(jī)體在任何情況下都能維持pH穩(wěn)態(tài)
C、若某種病毒特異性的破壞吞噬細(xì)胞，則其只影響特異性免疫過(guò)程
D、維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)敘述不能說(shuō)明核酸是遺傳物質(zhì)（　　）
A、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，加熱殺死的S型菌和活的R型菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，最終能分離出活的S型菌
B、抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞后并整合染色體上，使棉花表現(xiàn)出相應(yīng)性狀并穩(wěn)定遺傳給后代
C、T2噬菌體的DNA進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞后能控制合成出T2噬菌體的外殼蛋白
D、煙草花葉病毒的RNA與霍氏車(chē)前病毒的蛋白質(zhì)重建而成的新病毒能感染煙草并增殖出完整的煙草花葉病毒

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