4．切取燕麥胚芽鞘尖端，按圖所示分別插入云母薄片，再放置在瓊脂塊上．將A放在黑暗處，B、C和D分別接受單側(cè)光照射．過(guò)一段時(shí)間后，定時(shí)分析瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量．若A中生長(zhǎng)素的相對(duì)含量為100，B、C和D中生長(zhǎng)素的相對(duì)含量如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）說(shuō)明植物生長(zhǎng)素的合成與光的關(guān)系是光不影響燕麥胚芽鞘尖端合成生長(zhǎng)素．
（2）單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響是單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均勻，背光一側(cè)多，向光一側(cè)少．
（3）生長(zhǎng)素傳遞的方向是橫向運(yùn)輸和向下運(yùn)輸．

分析 燕麥胚芽鞘向光性的外因：?jiǎn)蝹?cè)光的照射；內(nèi)因：生長(zhǎng)素的分布不均勻．
燕麥胚芽鞘之所以表現(xiàn)出向光性，是由于在單側(cè)光的照射下，生長(zhǎng)素由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)快，從而發(fā)生彎向光源生長(zhǎng)的現(xiàn)象．

解答 解：（1）黑暗和光照條件下生長(zhǎng)素含量基本相等，說(shuō)明植物生長(zhǎng)素的合成與光的關(guān)系是光不影響燕麥胚芽鞘尖端合成生長(zhǎng)素．
（2）由圖可知，單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響是單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均勻，背光一側(cè)多，向光一側(cè)少．
（3）由圖可知，生長(zhǎng)素傳遞的方向是橫向運(yùn)輸和向下運(yùn)輸．
故答案為：
（1）光不影響燕麥胚芽鞘尖端合成生長(zhǎng)素
（2）單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均勻，背光一側(cè)多，向光一側(cè)少
（3）橫向運(yùn)輸和向下運(yùn)輸

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．對(duì)下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述，正確的是（　�。�
A．甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為$\frac{1}{6}$
B．若乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期，該生物的正常配子中染色體數(shù)為2條
C．丙圖家系中男性患者多于女性患者，該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病
D．丁圖表示某果蠅染色體組成，其配子基因型有AXW、aXW兩種

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如圖，下列分析錯(cuò)誤的是

A．甲酶能夠抗該種蛋白酶降解

B．甲酶不可能是具有催化功能的RNA

C．乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)

D．乙酶活性的改變是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)水的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．新陳代謝旺盛時(shí)，結(jié)合水與自由水的比值升高

B．老年人細(xì)胞中含水量比嬰兒要少

C．結(jié)合水可構(gòu)成生物體的組織成分

D．自由水是細(xì)胞內(nèi)良好溶劑

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某地由于引入一種植物，對(duì)該地區(qū)生物多樣性造成了一定影響�？蒲泄ぷ髡邔�(duì)此進(jìn)行了多項(xiàng)研究。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）某樣方內(nèi)該植物的分布如右圖所示，則此樣方內(nèi)該植物的

數(shù)量應(yīng)記為_(kāi)_________株。

（2）用樣方法對(duì)該植物和本地原有四種植物的種群密度進(jìn)行調(diào)查，

結(jié)果如下表（單位：株／m2）。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的坐標(biāo)圖中繪出該

引入植物的種群密度變化曲線（在曲線上用字母標(biāo)注引入植物）。

（3）引入植物造成的后果稱(chēng)為生物入侵，主要的兩個(gè)原因是 、 。

（4）某研究小組為了進(jìn)一步研究該入侵植物，把該植物和一種本地植物在一適宜地塊內(nèi)混合

種植，并繪制出兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率曲線（如圖）。下列相關(guān)敘述中不正確的是

A．乙為該入侵植物，甲的數(shù)量從t3開(kāi)始減少

B．t1～t3時(shí)間內(nèi)，甲種群的增長(zhǎng)曲線呈“S”型

C．t2、t4時(shí)，甲、乙的數(shù)量分別達(dá)到最大

D．影響乙種群在t4后變化的主要因素是生存空間和資源等研究小組利用該植物又進(jìn)行了種植密度與產(chǎn)量關(guān)系的研究。在實(shí)驗(yàn)田中劃出5塊面積和土壤肥力等條件均相同的區(qū)域，分別種植數(shù)量不等、分布均勻的該植物。待成熟后分別統(tǒng)計(jì)平均單株莢果數(shù)量、每個(gè)莢果中的種子數(shù)，結(jié)果如下表。

結(jié)果反映的規(guī)律之一是：平均單株結(jié)豆莢數(shù)隨種植密度增加而____________；

結(jié)果反映的另一規(guī)律是：平均單莢中種子數(shù)量 。

比較不同區(qū)域收獲種子的總量，說(shuō)明要獲得農(nóng)作物高產(chǎn)應(yīng)做到合理密植。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些重要操作示意圖，請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）正確的操作順序是C→B→E→D→A（用字母和箭頭表示）．
（2）如圖C、E步驟都加入蒸餾水，但其目的不同，分別是加速細(xì)胞的破裂和降低NaCl溶液的濃度，使DNA析出．
（3）如圖A步驟中所用酒精必須是經(jīng)過(guò)充分預(yù)冷的才能使用，該步驟的目的是提取含雜質(zhì)較少（或較純凈）的DNA．
（4）為鑒定A中所得到的絲狀物的主要成分為DNA，可滴加二苯胺試劑后沸水浴，如果出現(xiàn)藍(lán)色則證明該絲狀物的主要成分為DNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．霧霾天氣常�；\罩大江南北．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．從生態(tài)系統(tǒng)成分分析，霧霾屬于非生物的物質(zhì)和能量
B．從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞分析，霧霾可作為物理信息影響種群繁殖
C．從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析，霧霾的出現(xiàn)反映生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力喪失
D．從生態(tài)環(huán)境的保護(hù)分析，霧霾是人類(lèi)的生產(chǎn)和生活所造成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．聾啞人之間用手語(yǔ)交談，要依靠（　　）
A．語(yǔ)言中樞、體覺(jué)區(qū)B．體覺(jué)區(qū)、語(yǔ)言中樞、視覺(jué)中樞
C．視覺(jué)中樞、體覺(jué)區(qū)D．視覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞、運(yùn)動(dòng)區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列選項(xiàng)的敘述正確的是（　　）
A．ATP、核糖體中都含有脫氧核糖
B．性激素與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色
C．生物膜和染色質(zhì)都含有的元素是C、H、O、N、P
D．具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的

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