13．抗生素可由微生物產(chǎn)生，具有抑菌作用，能在瓊脂培養(yǎng)基中擴(kuò)散．在篩選產(chǎn)生抗生素的菌種時(shí)，先在瓊脂培養(yǎng)基平板上劃線接種一種從土壤中獲得的甲菌，在27℃下培養(yǎng)3天，形成菌落．然后接種乙、丙、丁三種致病菌（圖A），繼續(xù)在同樣條件下培養(yǎng)3天，結(jié)果如圖B．分析結(jié)果，得出的結(jié)論是（　　）
①甲菌產(chǎn)生了抗生素
②丁菌的生長(zhǎng)被丙菌產(chǎn)生的抗生素抑制
③乙菌的生長(zhǎng)被甲菌產(chǎn)生的抗生素抑制　
④丙菌產(chǎn)生的抗生素抑制了乙菌的生長(zhǎng)．
A．①③B．①④C．②③D．②④

分析 從混合樣品中獲得某種微生物的方法通常有兩種：
第一種是可利用該分離對(duì)象對(duì)某一營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有一“嗜好”的原理，專門在培養(yǎng)基中加入或不加該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而使它成為一種選擇培養(yǎng)基（如在含高濃度NaCl的培養(yǎng)基上分離金黃色葡萄糖球菌，在不含N的培養(yǎng)基上分離圓褐固氮菌）；或根據(jù)分離對(duì)象對(duì)pH、溫度和氧氣濃度的喜好，改變培養(yǎng)環(huán)境的理化性質(zhì)，使環(huán)境條件最適宜該微生物的生存，從而達(dá)到分離的目的，將培養(yǎng)基放在高溫環(huán)境中培養(yǎng)只能得到耐高溫的微生物．
第二種辦法可利用該分離對(duì)象對(duì)某種抑菌物質(zhì)的抗性，在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物，經(jīng)培養(yǎng)后，原來(lái)占優(yōu)勢(shì)的微生物生長(zhǎng)受抑制，而分離對(duì)象卻可乘機(jī)大大增殖，使之在數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)（如在加入青霉素的培養(yǎng)基上分離真核微生物）．

解答 解：由圖可知，乙菌落在距離甲菌落較近處不能生長(zhǎng)，丙丁菌落不受影響，說(shuō)明甲菌產(chǎn)生了抗生素，抑制乙菌的生長(zhǎng)，即①③正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查微生物的分離和培養(yǎng)，主要考查微生物產(chǎn)生的抗生素的抑菌作用，意在提高學(xué)生分析圖文獲取信息的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在適宜反應(yīng)條件下，用白光照射離體的新鮮葉綠體一段時(shí)間后，突然改用光照強(qiáng)度與白光相同的紅光或綠光照射．下列是光源與瞬間發(fā)生變化的物質(zhì)，組合正確的是（　　）
A．紅光，ATP下降B．紅光，三碳化合物上升
C．綠光，[H]下降D．綠光，五碳化合物上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖所示四種不同生物，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲乙兩細(xì)胞的細(xì)胞壁成分主要是纖維素和果膠
B．乙是低等植物，其細(xì)胞中同時(shí)具有中心體和葉綠體
C．丙的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA
D．丁細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列屬于原核細(xì)胞的是（　�。�
A．藍(lán)藻B．動(dòng)物細(xì)胞C．植物細(xì)胞D．酵母菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示：甲圖中①②③④表示鏡頭，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象．下面描述錯(cuò)誤的是（　　）
A．若觀察物像乙時(shí)選用了甲中①④組合，則觀察物象丙時(shí)不可能是選用①③組合
B．若丙是由乙放大10倍后的物像，則細(xì)胞放大虛像的長(zhǎng)度較原來(lái)增大10倍
C．用鑷子取菠菜葉不帶葉肉的下表皮，制成臨時(shí)裝片可觀察到乙所示圖象
D．從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為微生物的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和純化醋酸菌的部分操作步驟．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）①是制備培養(yǎng)基時(shí)倒平板中的主要操作，該操作需使錐形瓶的瓶口通過(guò)火焰，目的是通過(guò)（灼燒）滅菌，防止瓶口的微生物污染培養(yǎng)基．
（2）圖中所示接種方法是平板劃線法．完成步驟④的操作，接種共需要6次的灼燒處理，其中最后一次灼燒的目的是及時(shí)殺死接種環(huán)上殘留菌種，避免細(xì)菌污染環(huán)境和感染操作者．
（3）純化的醋酸菌菌種將頻繁用于果醋生產(chǎn)，則可以采用臨時(shí)保藏的方法保存菌種，但這種方法保存的時(shí)間不長(zhǎng)，原因是菌種容易被污染或產(chǎn)生變異．
（4）將醋酸菌加入果酒中，乙醇為醋酸菌的生命活動(dòng)可提供能量和碳源，將溫度控制在30～35℃，可以獲得較多果醋．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖是蛋白質(zhì)合成示意圖（圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），錯(cuò)誤的是（　　）
．
A．若該 mRNA中$\frac{（A+U）}{（G+C）}$=0.2，則合成它的 DNA雙鏈中$\frac{（A+T）}{（G+C）}$=0.2
B．此過(guò)程叫翻譯，參與該過(guò)程的 RNA有三種
C．圖中的③在向左側(cè)移動(dòng)，①內(nèi)形成2個(gè)②的結(jié)合位點(diǎn)
D．密碼子GCU，在人體細(xì)胞和小麥細(xì)胞中決定的氨基酸都是丙氨酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是某種生物的精子細(xì)胞，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體的類型（來(lái)自父方和來(lái)自母方）回答下列問(wèn)題：

（1）圖中細(xì)胞最少來(lái)自4個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞．
（2）這6個(gè)精細(xì)胞中同時(shí)含有父方和母方染色體及遺傳物質(zhì)的是ABEF，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是同源染色體之間的交叉互換和非同源染色體之間的自由組合．
（3）畫出形成精細(xì)胞E的同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞的染色體圖．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．紫色洋蔥的葉分為管狀葉和鱗片葉，管狀葉伸展于空中，進(jìn)行光合作用；鱗片葉富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如圖所示．以洋蔥為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
（1）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的常用材料是鱗片葉外表皮細(xì)胞．提取和分離綠葉中的色素，可選用管狀葉細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料．兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中所用材料的色素存在部分分別是液泡和葉綠體．光合色素提取液的成分是無(wú)水乙醇．
（2）觀察細(xì)胞的有絲分裂，裝片制作的操作流程為：取材→解離→漂洗→染色→制片，其中解離的目的是使組織細(xì)胞彼此分離．觀察有絲分裂需找到分生區(qū)，該部位細(xì)胞的特點(diǎn)是排列緊密，呈正方形．
（3）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)，可選擇洋蔥的鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞代替人的口腔上皮細(xì)胞．如在實(shí)驗(yàn)中用健那綠對(duì)具有活性的細(xì)胞進(jìn)行染色，可以觀察到染成藍(lán)綠色色的線粒體．

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