1．下列有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的敘述正確的是（　�。�
A．囊性纖維病是由于相關(guān)基因堿基對(duì)增添，從而導(dǎo)致相關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變而引起的人類(lèi)遺傳病
B．沃森和克里克提出了DNA的半保留復(fù)制假說(shuō)，并通過(guò)同位素標(biāo)記法證明了假說(shuō)的正確性
C．葉綠體和線(xiàn)粒體都能產(chǎn)生還原氫，但本質(zhì)不同，它們的化學(xué)本質(zhì)分別是還原型輔酶I和還原型輔酶II
D．被稱(chēng)為“生命燃料”的葡萄糖中含有的能量釋放后，儲(chǔ)存在“能量通貨”ATP中才能用于生命活動(dòng)

分析 本題考查線(xiàn)粒體和葉綠體在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)．
1、結(jié)構(gòu)上不同之處：線(xiàn)粒體形狀是短棒狀，圓球形；分布在動(dòng)植物細(xì)胞中；內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，嵴上有基粒；基質(zhì)中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶．葉綠體形狀是扁平的橢球形或球形；主要分布在植物的葉肉細(xì)胞里以及幼嫩莖稈的表皮細(xì)胞內(nèi)；內(nèi)膜光滑無(wú)折疊，基粒是由類(lèi)囊體垛疊而成；基質(zhì)中含有大量與光合作用有關(guān)的酶．
2、結(jié)構(gòu)上相同之處：都是雙層膜結(jié)構(gòu)，基質(zhì)中都有基粒和酶，都含有少量的DNA和RNA．
3、功能上不同之處：線(xiàn)粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”．葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”．
4、功能上相同之處：都需要水作為生理功能的原料，都能產(chǎn)生ATP，都是半自主性細(xì)胞器．

解答 解：A、囊性纖維病是的根本病因是編碼CFTR蛋白的基因缺失了3個(gè)堿基，A錯(cuò)誤；
B、沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，克里克只提出了DNA半保留復(fù)制的假說(shuō)，B錯(cuò)誤；
C、光合作用過(guò)程中生成的[H]與呼吸作用過(guò)程中生成的[H]不是同一種物質(zhì)，葉綠體中產(chǎn)生還原型輔酶Ⅱ，縮寫(xiě)為NADPH，線(xiàn)粒體中產(chǎn)生的[H]為還原型輔酶Ⅰ，縮寫(xiě)為NADH；C錯(cuò)誤；
D、葡萄糖被稱(chēng)為“生命燃料”，氧化分解釋放出來(lái)儲(chǔ)存在“能量通貨”ATP中才能用于生命活動(dòng)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、葉綠體和線(xiàn)粒體的區(qū)別、能源物質(zhì)，意在考查學(xué)生理解囊性纖維病是的根本病因，了解模型的構(gòu)建，線(xiàn)粒體和葉綠體的區(qū)別，能源物質(zhì)的種類(lèi)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖北沙市高二下學(xué)期第三次半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、空氣、牛奶所采用的滅菌或消毒方法依次是

①化學(xué)消毒 ②灼燒滅菌 ③干熱滅菌 ④紫外線(xiàn)滅菌 ⑤高壓蒸汽滅菌 ⑥巴氏消毒法

A．⑤③②①④⑥ B．①②③④⑤⑥

C．⑥②③④①⑤ D．③④②①⑥⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩類(lèi)細(xì)胞都進(jìn)行有氧呼吸，但不一定發(fā)生在線(xiàn)粒體中
B．兩類(lèi)細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體
C．兩類(lèi)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)都是DNA，基因的傳遞都遵循孟德?tīng)柖?/td>
D．真核細(xì)胞的核膜上有多種大量的酶，有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在培養(yǎng)的二倍體水稻群體中發(fā)現(xiàn)一株黃葉色的植株甲．科研人員對(duì)此變異進(jìn)行深入研究．
（1）植株甲自交，后代出現(xiàn)黃葉致死：黃葉：綠葉=1：2：1，表明植株甲為雜合子（雜合子/純合子），決定此種黃葉色基因記為Chy，則Chy在細(xì)胞中的位置為細(xì)胞核中．
（2）提取植株甲與野生型植株的DNA，對(duì)兩種植株的DNA進(jìn)行擴(kuò)增，依據(jù)的原理是DNA分子的復(fù)制．利用能與已知染色體DNA特定結(jié)合的多對(duì)引物擴(kuò)增，然后逐一對(duì)比找出不同（相同/不同）的擴(kuò)增產(chǎn)物，初步確定了此基因在11號(hào)染色體上．
（3）已11號(hào)染色體上還有一個(gè)突變基因Chl9，其指導(dǎo)合成的酶與正常酶存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，影響葉綠素合成．植株中若有Chl9，則葉色偏黃．為確定Chy與Chl9的位置關(guān)系，用植株甲與Chl9純合子雜交（F1中Chy位置若無(wú)野生型基因則幼苗期致死）．
假設(shè)一：若F1中出現(xiàn)致死幼苗，則這兩種基因的位置關(guān)系為等位基因；
假設(shè)二：若F1中無(wú)致死幼苗，則這兩種基因的位置關(guān)系為非等位基因．
雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明假設(shè)一的位置關(guān)系成立，體現(xiàn)了基因突變具有不定向（特點(diǎn)）．
（4）Chy表達(dá)產(chǎn)物參與圖1所示的相關(guān)代謝反應(yīng)過(guò)程，其中A、B、C、D表示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)．測(cè)量植株甲與野生型植株中相關(guān)物質(zhì)含量的相對(duì)值，結(jié)果如圖2．

由圖1、2可知，與野生型相比，植株甲中原卟啉積累，其原因可能是Chy的表達(dá)產(chǎn)物影響A（填圖1中字母）化學(xué)反應(yīng)．試分析植株甲中也有葉綠素合成的原因是甲為雜合子，含有野生基因，野生基因表達(dá)產(chǎn)物使A化學(xué)反應(yīng)仍能進(jìn)行，從而合成葉綠素．
（5）將Chy轉(zhuǎn)入野生型植株，獲得轉(zhuǎn)入1個(gè)Chy的植株，Chy未破壞野生型植株的基因．此轉(zhuǎn)基因植株自交，后代葉色出現(xiàn)三種類(lèi)型：黃葉、綠葉、葉色介于二者之間，其中黃葉植株所占比例為$\frac{1}{4}$，綠葉和葉色介于二者之間的植株比例分別為$\frac{1}{2}$．
（6）上述實(shí)驗(yàn)表明，水稻葉色的遺傳受基因的種類(lèi)和位置共同控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．為探究不同光照強(qiáng)度對(duì)羊草光合作用的影響，研究人員在種植羊草的草地上隨機(jī)選取樣方，用透明玻璃罩將樣方中所有羊草罩住形成密閉氣室，并與二氧化碳傳感器相連，定時(shí)采集數(shù)據(jù)，結(jié)果如圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中密閉氣室內(nèi)溫度必須保持一致
B．四條曲線(xiàn)分別表示在夏季某天中不同時(shí)段采集到的數(shù)據(jù)
C．四條曲線(xiàn)分別表示羊草在不同光照強(qiáng)度下的光合速率
D．200s時(shí)，曲線(xiàn)④和曲線(xiàn)①相應(yīng)數(shù)值之差為凈光合速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．H9N2病毒能導(dǎo)致禽類(lèi)患流感，為了研發(fā)H9N2病毒的疫苗，某研究機(jī)構(gòu)將未接觸過(guò)H9N2病毒的家鴿隨機(jī)均分為兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如表，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
甲組乙組
注射是否患流感注射是否患流感
第一次實(shí)驗(yàn)減毒處理的H9N2病毒否等量的生理鹽水否
第二次實(shí)驗(yàn)H9N2病毒否H9N2病毒是
A．第一次實(shí)驗(yàn)中，甲組家鴿體內(nèi)的吞噬細(xì)胞和漿細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)
B．甲組家鴿經(jīng)減毒處理的H9N2病毒誘導(dǎo)產(chǎn)生了抗性突變
C．第二次實(shí)驗(yàn)中，乙組家鴿體內(nèi)相應(yīng)的記憶細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)
D．乙組家鴿出現(xiàn)流感癥狀是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，ml、m2僅代表不同的能量形式．圖2表示能量流經(jīng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ的變化示意圖，其中a〜f表示能量值的大�。�(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖1中，m2表示的能量形式為熱能，能進(jìn)行次級(jí)生產(chǎn)的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ．
（2）圖2中，若甲表示圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能攝，則e表示隨食物殘?jiān)S便）排出體外的能量，用于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ生長(zhǎng)發(fā)育的能量是c（用所給字母表示）．若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅲ所同化的總能量為y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ、Ⅲ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×l00%（用所給字母表示）．
（3）由圖2可以得出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單方向的、不可逆的和逐漸遞減的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北衡水中學(xué)高一下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的雌、雄配子種類(lèi)和比例均為Ab:aB:AB:ab=3:3:2:2，若該生物進(jìn)行自交，其后代出現(xiàn)純合子的概率是

A．1/4 B．1/16 C．26/100 D．1/100

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)用電流刺激蛙的交感神經(jīng)會(huì)造成其心跳加快，于是提出兩種假設(shè)：

假設(shè)1：交感神經(jīng)受電流刺激后，電信號(hào)直接傳導(dǎo)造成心臟跳動(dòng)加快；

假設(shè)2：交感神經(jīng)分泌某種化學(xué)物質(zhì)造成心臟跳動(dòng)加快。

任氏液是能夠維持蛙心跳動(dòng)的生理溶液，已知神經(jīng)或心臟產(chǎn)生的物質(zhì)可擴(kuò)散到任氏液中。某同學(xué)為了探究哪種假設(shè)正確，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)補(bǔ)充完整實(shí)驗(yàn)步驟并回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①制備如圖帶有交感神經(jīng)的搏動(dòng)的離體蛙心，用插管插入蛙心的心室腔中，插管內(nèi)有任氏液，心臟的血液已被任氏液代替。

②取按步驟①制好的蛙心兩個(gè)，分別置于盛有等量且適量任氏液的容器A和B中，用心率測(cè)量?jī)x測(cè)量A、B中蛙心的心率（HA1、HB1）。

③刺激A中蛙心的交感神經(jīng)，用心率測(cè)量?jī)x測(cè)量蛙心的心率（HA2）。

④_____________________________________，用心率測(cè)量?jī)x測(cè)量B組蛙心的心率（HB2）。

（2）根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（用“＞、＝、＜”表示）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

HA1___HA2，HB1___HB2

交感神經(jīng)受電流刺激后，電信號(hào)直接傳導(dǎo)造成心臟跳動(dòng)加快

HA1___HA2，HB1___HB2

交感神經(jīng)分泌某種化學(xué)物質(zhì)造成心臟跳動(dòng)加快

（3）分析與討論

①實(shí)驗(yàn)步驟④中能否刺激B中蛙心的交感神經(jīng)后，再觀(guān)察測(cè)量蛙心的心率？為什么？_________。

②若實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)2，則說(shuō)明交感神經(jīng)通過(guò)產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)作為_(kāi)_____________，達(dá)到控制心臟的收縮。

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