下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說法，正確的是（　�。�
A、所有生物都具有細(xì)胞層次
B、單細(xì)胞生物的細(xì)胞層次就是個(gè)體層次
C、生態(tài)系統(tǒng)是地球上最大的生命系統(tǒng)
D、群落層次的容量小于種群和生態(tài)系統(tǒng)
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．
解答： 解：A、病毒不具有細(xì)胞層次，A錯(cuò)誤；
B、單細(xì)胞生物的細(xì)胞既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次，B正確；
C、生物圈是地球上最大的生命系統(tǒng)，C錯(cuò)誤；
D、群落層次的容量大于種群，小于生態(tài)系統(tǒng)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不能作為判斷某單細(xì)胞生物是否為真核生物的依據(jù)（　　）
A、有無以核膜為界限的細(xì)胞核
B、有無多種細(xì)胞器
C、有無染色體
D、有無核糖體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

水稻種子中70%的磷以植酸形式存在，植酸容易與蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外，是多種動(dòng)物的抗?fàn)I養(yǎng)因子，而植酸酶可降解植酸．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)酵母菌中含有植酸酶，設(shè)想將酵母菌的植酸酶基因?qū)胨�，培育低植酸轉(zhuǎn)基因水稻品種．如圖是獲取植酸酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問題：

（1）圖中基因組文庫
 
cDNA文庫（填“大于”或者“小于”），B過程需要的酶是
 
．
（2）為獲得大量的目的基因，可以用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，其原理是
 
，該過程中可以圖中的
 
為模板，所用酶的顯著特點(diǎn)是
 
．
（3）植酸酶基因能在水稻體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
．科學(xué)家想獲得活性更高的植酸酶，首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
，再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列，最終對(duì)
 
進(jìn)行修飾，這是基因工程的延伸--蛋白質(zhì)工程．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能運(yùn)動(dòng)的綠色小顆粒，下列哪項(xiàng)不能作為判斷這些小顆粒是生物的根據(jù)（　�。�
A、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、有應(yīng)激性
C、體小且綠色D、能生長繁殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因文庫的說法中，不正確的是（　�。�
A、某果蠅X染色體上的所有基因組成的文庫是部分基因文庫
B、取出果蠅某細(xì)胞中全部mRNA，通過反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的全部DNA片段稱為該果蠅的基因組文庫
C、cDNA文庫中的基因可以在不同物種間進(jìn)行交流
D、可以根據(jù)基因的堿基序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA，以及基因的表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)等特性來獲取目的基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)四個(gè)遺傳系譜圖的敘述正確的是（　　）
A、可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B、家系甲中，這對(duì)夫婦再生一患病孩子的幾率為
3
4
C、肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
D、家系丙的遺傳方式只能是伴X隱性遺傳或常染色體顯性遺傳

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟，字母X可能代表（　�。�
A、能合成胰島素的細(xì)菌細(xì)胞
B、能合成抗體的人類細(xì)胞
C、不能合成胰島素的細(xì)菌細(xì)胞
D、不能合成抗生素的人類細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA，可通
 
獲取PG基因．
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻霓D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
結(jié)合位點(diǎn)．得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的識(shí)別序列如上圖甲所示，請(qǐng)?jiān)趫D乙相應(yīng)位置上，畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端．
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是
 
．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，與此同時(shí)，為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入
 
．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞
 
現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與
 
互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．判斷轉(zhuǎn)基因番茄培育成功的方法是
 
．
（4）在該番茄新品種的培育過程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做
 
．獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用
 
方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．
（5）改造過程需要的工具酶有
 
，
 
，如果在此過程中形成的是平末端，則其“縫合”作用的酶是
 

（6）如圖為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種該番茄新品種的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其中甲圖為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線，乙圖為CO2濃度為300μL?L-1時(shí)光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的曲線．據(jù)圖回答下列問題：
①14點(diǎn)與10點(diǎn)相比，葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是
 
點(diǎn)，原因是
 
．
②若通過緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300μL?L-1，9點(diǎn)C5的合成速率
 
（填“小于”、“等于”或“大于”）10點(diǎn)C5的合成速率，
 
點(diǎn)開始積累有機(jī)物，12～14點(diǎn)限制光合作用速率的主要因素是
 
．
③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2，請(qǐng)問在番茄的淀粉中能否檢測(cè)到放射性的存在？
 
．若能，請(qǐng)寫出18O的物質(zhì)大致轉(zhuǎn)移途徑；若不能，請(qǐng)說明理由．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

番木瓜，俗稱木瓜，有“百果之王”的美稱，在人們所食的38種常見水果中，營養(yǎng)價(jià)值居首位，從種植到結(jié)果只要9～15個(gè)月，所以人們一直希望找到與番木瓜果實(shí)質(zhì)量、產(chǎn)量、抗病性、環(huán)境適應(yīng)性等有關(guān)的基因，更難得的是它是第一種進(jìn)行轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)的水果．2004年12月，我國南開大學(xué)與美國夏威夷大學(xué)共同主持番木瓜的基因組測(cè)序工作，30余家單位參與該工作，并于2008年4月在《自然》雜志上以封面文章的形式發(fā)表了《轉(zhuǎn)基因熱帶水果植物--木瓜的基因組草圖》的成果論文．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）研究組首先從番木瓜細(xì)胞中提取出DNA，使用“基因文庫法”將其打成碎片，需要用的工具酶是
 
．經(jīng)過定位和測(cè)序后，再重新連接成整體，用到的工具酶是
 
．
（2）“抗環(huán)斑病毒的番木瓜”細(xì)胞中的抗病毒基因的表達(dá)過程（圖解表示）是：
 
．
（3）將已導(dǎo)入抗病毒基因的木瓜細(xì)胞培養(yǎng)成植株，需要通過下列過程①
脫分化
②
再分化
③→④，①能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 
．這個(gè)過程中需要用到
 
（激素）；②表示
 
，它的特點(diǎn)是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案