原核細(xì)胞合成分泌蛋白與真核細(xì)胞合成分泌蛋白的相同點是（　�。�
A、合成蛋白質(zhì)的主要場所都是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體
B、合成蛋白質(zhì)的過程都是由染色體上基因控制的
C、控制合成蛋白質(zhì)時都在細(xì)胞核內(nèi)進行轉(zhuǎn)錄
D、分泌蛋白質(zhì)時都要依靠細(xì)胞膜的流動性
考點：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：本題是原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和功能上的異同點，先梳理原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同，然后根據(jù)選項涉及的功能進行分析綜合做出判斷．
解答： 解：A、原核細(xì)胞無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，分泌蛋白合成的場所不是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體；A錯誤．
B、原核細(xì)胞無染色體，分泌蛋白不是由染色體上基因控制的；B錯誤．
C、原核細(xì)胞無細(xì)胞核，控制合成蛋白質(zhì)時不在細(xì)胞核內(nèi)進行轉(zhuǎn)錄；C錯誤．
D、細(xì)胞膜是原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)，分泌蛋白也都要依靠細(xì)胞膜的流動性；D正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)上的異同點和功能上的異同點，主要考查學(xué)生對原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的理解和綜合運用的能力以及運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為甲狀腺激素作用機制示意圖．請據(jù)圖回答：
（1）甲狀腺激素與氨基酸類似，它進入細(xì)胞的方式是
 
．其受體位于
 
，形成激素受體復(fù)合體后，誘導(dǎo)基因的
 
過程．
（2）mRNA通過
 
（填結(jié)構(gòu)名稱）出細(xì)胞核．（e）過程在遺傳學(xué)上表示
 
，該過程除需圖中的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)外，未表明的是
 
．
（3）細(xì)胞膜的基本支架是
 
．
（4）甲狀腺激素分泌過多時反過來會抑制
 
的分泌活動．
（5）驗證甲狀腺激素促進蝌蚪發(fā)育的實驗中需設(shè)置的條件對照是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定的實驗敘述中，正確的是（　�。�
A、甘蔗中含有較多的糖且近于白色，可用于可溶性還原性糖的鑒定
B、鑒定蛋白質(zhì)時，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待測組織樣液中
C、花生種子富含脂肪且子葉肥厚，是用于脂肪鑒定的好材料
D、在麥芽糖酶溶液中加入雙縮脲試劑結(jié)果會產(chǎn)生磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組準(zhǔn)備對某種動物的胚胎干細(xì)胞進行動物細(xì)胞培養(yǎng)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、胚胎干細(xì)胞在不加飼養(yǎng)層的培養(yǎng)基中培養(yǎng)會出現(xiàn)細(xì)胞分化
B、可從原腸胚中獲取胚胎干細(xì)胞
C、胚胎干細(xì)胞在原代培養(yǎng)過程中不會出現(xiàn)接觸抑制的現(xiàn)象
D、胚胎干細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)能分裂分化成新個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)．下列有關(guān)反饋調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生物群落中普遍存在，但在生物群落與無機環(huán)境之間不存在
B、當(dāng)農(nóng)田里蚜蟲的數(shù)量增多時，七星瓢蟲的數(shù)量也會增多，這樣蚜蟲種群數(shù)量的增長就會受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
D、通過反饋調(diào)節(jié)作用，血液中的激素經(jīng)常維持在正常的相對穩(wěn)定的水平

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、a物質(zhì)通過細(xì)胞膜需要消耗能量
B、構(gòu)成細(xì)胞膜的②和③大多不是靜止的，是可以流動的
C、若圖示為肝細(xì)胞膜，則方式b可表示二氧化碳的運輸
D、不同物種生物的精子和卵細(xì)胞無法完成受精是因為②具有選擇性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物小組考察一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻從播種到稻稈還田的全過程．在稻田分蘗期間，農(nóng)民拔草、治蟲；然后排水進行擱田（亦稱“烤田”）；稻谷收獲之后，部分農(nóng)民在田里焚燒稻稈．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、農(nóng)民拔草、治蟲的目的是使能量較多地流向水稻
B、擱田時排出的水可能對水體造成污染
C、焚燒稻稈可促進物質(zhì)循環(huán)，實現(xiàn)能量高效利用
D、該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻具有的能量最多

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人工培養(yǎng)的肝細(xì)胞中DNA含量隨時間變化的曲線，培養(yǎng)中所有細(xì)胞都處于細(xì)胞周期的同一階段．以下分析正確的是（　�。�
A、人工培養(yǎng)肝細(xì)胞的細(xì)胞周期是14小時
B、AB段主要變化是通過轉(zhuǎn)錄合成mRNA
C、在BC段細(xì)胞內(nèi)可能會發(fā)生基因重組
D、DE段有合成蛋白質(zhì)的翻譯過程發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物種子的子葉有黃色和綠色兩種，由兩對基因控制，現(xiàn)有兩個綠色子葉的種子X、Y，種植后分別與純合的黃色子葉植株進行雜交獲得大量種子（F1），子葉全部為黃色，然后再進行如下實驗：（相關(guān)基因用M、m和N、n表示）
Ⅰ：X的F1全部與基因型為mmnn的個體相交，所得后代性狀及比例為：黃色：綠色=3：5
Ⅱ．Y的F1全部自花傳粉，所得后代性狀及比例為：黃：綠色=9：7
請答下列問題：
（1）實驗Ⅰ中，花粉成熟前需對母本做的人工操作有
 
．
（2）Y的基因型為
 
，X的基因型為
 
．
（3）純合的綠色子葉個體的基因型有
 
種；若讓Y的F1與基因型為mmnn的個體相交，其后代的性狀及比例為
 
．
（4）遺傳學(xué)家在研究該植物減數(shù)分裂時，發(fā)現(xiàn)處于某一時期的細(xì)胞（僅研究兩對染色體），大多數(shù)如圖1所示，少數(shù)出現(xiàn)了如圖2所示的“十字形”圖象．（注：圖中每條染色體只表示了一條染色單體）
①圖1所示細(xì)胞處于
 
期，圖2中發(fā)生的變異是
 
．
②圖1所示細(xì)胞能產(chǎn)生的配子基因型是
 
．研究發(fā)現(xiàn)，該植物配子中出現(xiàn)基因缺失時不能存活，若不考慮交叉互換，則圖2所示細(xì)胞產(chǎn)生的配子因型有
 
種．

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