如圖表示云杉林被采伐開(kāi)墾為農(nóng)田，以及農(nóng)田退耕后的演替過(guò)程，下列分析正確的是（　�。�
A、人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和重建的作用
B、圖中的演替類型既有初生演替又有次生演替
C、演替過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越來(lái)越強(qiáng)
D、人類活動(dòng)可以任意對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制
考點(diǎn)：群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：據(jù)圖分析，在原有植被雖已不存在，但是保留有土壤條件，甚至種子或其他繁殖體的地方開(kāi)始次生演替；群落演替過(guò)程中生物多樣性增加，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜；另外人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行．
解答： 解：A、人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和重建，因而改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍珹正確；
B、云杉林被采伐開(kāi)墾為農(nóng)田，農(nóng)田退耕后的演替屬于次生演替，B錯(cuò)誤；
C、演替過(guò)程中物種數(shù)量增多，抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性下降，C錯(cuò)誤；
D、人類活動(dòng)應(yīng)該尊重生物與環(huán)境的相互關(guān)系，人類活動(dòng)不能任意對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查演替的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在利用紅色彩球（標(biāo)記D）和綠色彩球（標(biāo)記d）進(jìn)行“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中進(jìn)行了以下操作，其中錯(cuò)誤的做法是（　�。�
A、在代表雌配子的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
B、在代表雄配子的小桶中放入兩種彩球各20個(gè)
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在每次取出的小球記錄完后不再放回桶內(nèi)，小球全部取出后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問(wèn)題．
（1）圖一為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖．其過(guò)程的模板是
 
（填序號(hào)），圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)是否相同？
 
．
（2）圖二表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過(guò)程，①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過(guò)程．可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、CCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸．完成遺傳信息表達(dá)的是
 
（填字母）過(guò)程，a過(guò)程所需的酶有
 
能特異性識(shí)別②的分子是
 
；寫出由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列
 
．
（3）若AUG后插入三個(gè)核苷酸，合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個(gè)氨基酸外，其余氨基酸序列沒(méi)有變化．由此說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)數(shù)學(xué)模型圖回答關(guān)于種群和生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
B、根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化模型預(yù)測(cè)，出現(xiàn)環(huán)境阻力是在第五年之后
C、如果圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，則①表示分解者
D、若圖乙表示一個(gè)種群，①～④可代表不同年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

草原中有一種鳥(niǎo)，當(dāng)雄鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)就會(huì)急速起飛，并用力抖動(dòng)兩翼，給孵卵的雌鳥(niǎo)發(fā)出逃避的信號(hào)．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、雄鳥(niǎo)給孵卵的雌鳥(niǎo)發(fā)出的是物理信息
B、上述實(shí)例體現(xiàn)了信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系的作用
C、上述實(shí)例可說(shuō)明信息傳遞有利于種群的生存與繁衍
D、同種生物之間的信息傳遞對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定毫無(wú)意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的化合物分析并回答各問(wèn)題：

（1）該化合物稱為
 
，由
 
種氨基酸組成，
（2）它的“生產(chǎn)機(jī)器”是
 
．形成該化合物的反應(yīng)叫做
 
．
（3）組成這類化合物的基本單位約有20種，它的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（4）試述蛋白質(zhì)分子多樣性的原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下會(huì)損傷，使線粒體成為具有雙層膜“自噬體”，“自噬體”與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”從而將線粒體分解，請(qǐng)回答與線粒體有關(guān)的問(wèn)題．
（1）為觀察正常細(xì)胞中的線粒體，可用
 
進(jìn)行染色，被染色的細(xì)胞一般
 
（答“是”或“不是”）處于生活狀態(tài)．
（2）線粒體內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的基本支架是
 
，“自噬體””與溶酶體結(jié)合的過(guò)程說(shuō)明生物膜具有
 
．研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是
 
．
（3）若某酵母菌的線粒體均遭“損傷”，此時(shí)葡萄糖氧化分解的終產(chǎn)物是
 
，對(duì)終產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，所用的試劑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞正常生活過(guò)程中的細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸．物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较蛉缂^所示，黑點(diǎn)的數(shù)量表示物質(zhì)的濃度．通過(guò)圖示可以得出的結(jié)論是（　�。�
A、細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)在其中靜止不動(dòng)
B、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较蚴菑募?xì)胞外運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞內(nèi)
C、氨基酸跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞脚c圖示方式相同
D、細(xì)胞膜的功能是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列表格是探究激素作用的過(guò)程，其中合理的是（　　）
 激素探究過(guò)程（空白對(duì)照省略）
A甲狀腺激素用含甲狀腺激素的飼料飼喂小鼠，觀察其發(fā)育過(guò)程
B性激素割除公雞的生殖腺后，并移植到閹割后的母雞體內(nèi)，觀察第二性征變化
C胰島素給服用過(guò)葡萄糖的小鼠注射胰島素，觀察其是否有低血糖癥狀
D生長(zhǎng)激素用含生長(zhǎng)激素的飼料飼喂小狗，觀察其生長(zhǎng)狀況
A、AB、BC、CD、D

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