從基因型為Aa的綠色植物某器官中獲取組織,顯微觀察如圖.下列對(duì)該圖所示細(xì)胞的敘述正確的是( 。
A、若將X細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,此過程要涉及纖維素酶和果膠酶
B、若將Y細(xì)胞離體培養(yǎng)成幼苗后用秋水仙素處理,目的是使其發(fā)生染色體數(shù)目變異
C、X與Y兩個(gè)細(xì)胞進(jìn)行雜交,形成雜種細(xì)胞,發(fā)育成基因型為AAaa的雜種植株是不可育的
D、如果X與Y細(xì)胞所含蛋白質(zhì)種類有明顯差異,其根本原因是基因的選擇性表達(dá)
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,細(xì)胞的分化,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,植物體細(xì)胞雜交的過程
專題:
分析:分析題圖:圖示為從基因型為Aa的綠色植物某器官中獲取組織,圖中X細(xì)胞和Y細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同,原因是發(fā)生了基因的選擇性表達(dá),細(xì)胞中mRNA和蛋白質(zhì)種類有所區(qū)別.
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)過程不需要用纖維素酶和果膠酶處理,A錯(cuò)誤;
B、秋水仙素能抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍,發(fā)生的是染色體數(shù)目變異,B正確;
C、X與Y兩個(gè)細(xì)胞進(jìn)行雜交,形成雜種細(xì)胞,發(fā)育成基因型為AAaa的雜種植株是可育的,C錯(cuò)誤;
D、如果X與Y細(xì)胞所含蛋白質(zhì)種類有明顯差異,其根本原因是基因的選擇性表達(dá),D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,綜合考查植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交、單倍體育種及細(xì)胞分化等植物,要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交的具體過程;識(shí)記秋水仙素的作用原理;掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族白化。ㄆつw中無黑色素)的遺傳系譜,請(qǐng)據(jù)圖回答(相關(guān)的基因用A、a表示)
(1)該病是由
 
性基因控制的,判斷依據(jù)是
 

(2)Ⅰ3和Ⅰ4都是正常,但他們有一兒子為白化病患者,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
 

(3)Ⅱ3是雜合體的幾率是
 

(4)Ⅲ是白化病的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年6月,由“腸出血性大腸桿菌-EHEC”引起的疫情在德國(guó)爆發(fā)并在歐洲蔓延,下列對(duì)EHEC的敘述正確的是( 。
A、分裂過程中無染色體和紡錘體的出現(xiàn),為無絲分裂
B、細(xì)胞內(nèi)只含一種具膜細(xì)胞器--核糖體
C、核酸并不是全部分布在擬核內(nèi)
D、遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾遺傳定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示組成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表小分子物質(zhì),A、B、C代表大分子物質(zhì),下列敘述正確的是(  )
A、大分子物質(zhì)A是纖維素
B、大分子物質(zhì)B蛋白質(zhì)具有多樣性
C、小分子物質(zhì)b氨基酸通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
D、小分子物質(zhì)c是脫氧核糖,大分子物質(zhì)C是DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

A種植物細(xì)胞(基因型為Aa),B種植物細(xì)胞(基因型為Bb),去掉細(xì)胞壁后,誘導(dǎo)兩種細(xì)胞的原生質(zhì)體融合,形成單核的雜種細(xì)胞.若經(jīng)過組織培養(yǎng)得到的雜種植株是(  )
A、二倍體,基因型為AaBb
B、二倍體,基因型為AAaaBBbb
C、四倍體,基因型為AaBb
D、四倍體,基因型為AAaaBBbb

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為某學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查某種遺傳病在四個(gè)家庭中發(fā)病的情況.據(jù)表推斷最符合遺傳規(guī)律的是(  )
 
父親患病正常患病正常
母親正常患病患病正常
兒子患病患病患病患病
女兒患病正常患病正常
A、甲家庭的情況說明,此病一定屬于X染色體上的顯性遺傳病
B、乙家庭的情況說明,此病一定屬于常染色體上的隱性遺傳病
C、丙家庭的情況說明,此病一定屬于顯性遺傳病
D、丁家庭的情況說明,此病一定屬于隱性遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常人的褐眼(A)對(duì)藍(lán)眼(a)為顯性,一個(gè)藍(lán)眼男子和一個(gè)其母是藍(lán)眼的褐眼女子結(jié)婚.從理論上分析,他們生藍(lán)眼孩子的概率是多少?( 。
A、0
B、
1
2
C、
1
4
D、
1
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示,請(qǐng)據(jù)此回答:

(1)①表示
 
,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 

(2)②表示
 
,它與①相比分化程度
 
,全能性
 

(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用
 
(填編號(hào));若利用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到
 
(填編號(hào)).
(4)若①是花藥,則④是
 
,繼續(xù)對(duì)其使用
 
處理可獲得純合正常植株,該過程稱為
 
育種.
(5)若①是胡蘿卜根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)成的④的葉片的顏色是
 
,這說明根尖細(xì)胞
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

選擇30只生理狀況大致相同的健康成年小白鼠,測(cè)定鼠單位時(shí)間耗氧量的平均值,以代表鼠的物質(zhì)代謝強(qiáng)度,將其隨機(jī)分為甲、乙兩組,做如下處理( 。
組別實(shí)驗(yàn)處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
切除小白鼠體內(nèi)的甲狀腺切除10天后,測(cè)得其物質(zhì)代謝強(qiáng)度大大下降
切除小白鼠體內(nèi)的甲狀腺,5天后連續(xù)給鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素切除10天后,測(cè)得其物質(zhì)代謝強(qiáng)度沒有下降
由此可以推測(cè):甲狀腺激素能增強(qiáng)小白鼠的物質(zhì)代謝能力.為了證明這一推論,要增加下列哪項(xiàng)作為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
A、切除甲狀腺,注射生理鹽水
B、既不切除甲狀腺,又不注射甲狀腺激素
C、從切除甲狀腺后的第5天開始,注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑
D、從切除甲狀腺后的第5天開始,注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素

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