如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖，其中M表示非生物的物質(zhì)或能量．請據(jù)圖回答：
（1）若M表示大氣中的CO2，則碳在過程①②③中以
 
形式傳遞，在過程④中以
 
形式傳遞．圖中增加消費者與M之間的箭頭后表示生物群落和無機環(huán)境之間的碳循環(huán)，在綠色植物的生物膜系統(tǒng)中，直接參與碳循環(huán)的細胞器有
 
．
（2）若圖解中去除②后表示硫循環(huán)，則M代表
 
．硫從生物群落返回到大氣中，要依靠生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 
．
（3）若M表示無機環(huán)境中的能量，則②、③表示
 
能，④大于各級消費者之間的傳遞量，這體現(xiàn)了能量流動
 
的特點．
（4）適當(dāng)增加圖中各類型生物的種類，可提高該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．
考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物．大氣中的碳元素進入生物群落，是通過植物的光合作用（主要途徑）或硝化細菌等的化能合成作用完成的．大氣中CO2的主要來源：分解者的分解作用、動植物的細胞呼吸．
能量的來源：①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能；②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量．能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營養(yǎng)級；③殘體、糞便等被分解者分解；④未被利用．
解答： 解：（1）M表示大氣中的CO2，則碳在過程①②③中，即在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式以 CO2，在過程④中，即生物群落內(nèi)以含碳有機物形式傳遞．線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，葉綠體是光合作用的場所，則在綠色植物參與碳循環(huán)的細胞器有線粒體和葉綠體．
（2）若圖解表示硫循環(huán)，則在無機環(huán)境的存在形式是 SO2、SO42-． 分解者將生物群落內(nèi)硫返回到大氣中．
（3）若M表示無機環(huán)境中的能量，則②、③表示動植物的呼吸作用產(chǎn)生熱能；由于能量流動逐級遞減，則④生產(chǎn)者流向初級消費者的能量大于各級消費者之間的傳遞量．
（4）適當(dāng)增加圖中各類型生物的種類，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性增強．
故答案為：
（1）CO2 含碳有機物     線粒體和葉綠體
（2）SO2、SO42-分解者
（3）熱   逐級遞減
（4）抵抗力
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是基因型為AaBb（兩對基因獨立遺傳）的某動物組織切片顯微圖象，下列敘述正確的是（　　）
A、細胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級卵母細胞
B、細胞分裂先后經(jīng)過①→②→③過程
C、細胞①中有4個四分體，8條染色單體
D、細胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個子細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物的綠色葉對彩色葉為顯性，控制該相對性狀的兩對等位基因（A、a和B、b）分別位于不同對的染色體上．下表是采用純合植株雜交試驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，有關(guān)說法錯誤的是（　　）
親本組合 F1株數(shù) F2株數(shù)
綠色葉 彩色葉 綠色葉 彩色葉
①綠色葉×彩色葉 118 0 528 35
②綠色葉×彩色葉 90 0 236 78
A、該植株葉性狀的遺傳遵循基因的分離定律和自由組合定律
B、表中組合①的兩個親本基因型為AABB，aabb
C、表中組合②的親本基因型為AAbb（或aaBB），aabb
D、表中組合①的F2綠色葉與彩色葉個體雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為綠色葉與彩色葉=3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一是一個長期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖二是對圖一生物群落中某一食物鏈的能量流動情況調(diào)查結(jié)果；圖三是人類對該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量的部分利用情況示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖一中消耗或產(chǎn)生CO2的生理過程有
 
（填寫序號），能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過程是
 
（填寫序號）o A、B、C、D中，碳元素主要以有機物的形式存在的是
 
．
（2）圖二中的牛和人應(yīng)分別對應(yīng)于圖一中A、B、C、D中的
 
．若生產(chǎn)者與消費者之間的能量傳遞率為10%，消費者之間的能量傳遞率為18%，則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為
 
．
（3）圖三的重要意義在于實現(xiàn)了
 
，從而大大提高了能量的利用率，達成這一目標(biāo)的主導(dǎo)因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組利用如圖裝置（若干個）開展了有關(guān)光合作用和細胞呼吸的實驗研究，實驗開始時打開活塞開關(guān)，使水柱液面平齊，然后關(guān)閉活塞開關(guān)，8小時后，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)如下表．
容器植物部位光質(zhì)（光照強度相同且適宜）溫度（℃）兩側(cè)水柱高度差（Ml/8h）
1天竺葵葉紅25240
2天竺葵葉黃2530
3紫羅蘭葉紅25160
4紫羅蘭葉黃2520
請根據(jù)圖表回答下列問題：
（1）上表探究性實驗課題中的自變量是
 
．研究不同植物的光合作用，最好選擇的容器標(biāo)號是
 
．
（2）若容器1的燒杯中加入的是CO2的緩沖液，U型管左側(cè)液面的變化是
 
（填上升或下降），植物的凈光合作用速率是
 
mL/h．為了更準(zhǔn)確的測定，應(yīng)對實驗結(jié)果進行校正（排除非生物因素對實驗結(jié)果的影響），如果校正裝置的實驗結(jié)果是左側(cè)液面比右側(cè)液面低，則校正之后的凈光合速率比原來
 
（大或�。�
（3）利用圖示裝置測量天竺葵植株的呼吸速率，實驗思路是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常果蠅體細胞內(nèi)有4對同源染色體，下表中是幾種性染色體異常果蠅的性別和育性．請回答下列有關(guān)果蠅的問題：
性染色體組成 XXY XO XXX OY YY XYY
性狀表現(xiàn) 雌性，可育 雄性，不育 死亡 死亡 死亡 雄性，可育
（1）用純種果蠅做雜交試驗：用白眼果蠅做母本，紅眼果蠅做父本，得到的子代雌蠅均為紅眼，雄蠅均為白眼．由此可知，控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上，
 
為隱性性狀．
（2）重復(fù)以上的雜交組合，偶爾發(fā)現(xiàn)一些例外：子代中出現(xiàn)了個別白眼可育雌蠅和紅眼不育雄蠅．研究發(fā)現(xiàn)其原因可能是：這些
 
原細胞在
 
分裂
 
期某些同源染色體沒有正常分離，產(chǎn)生的配子和另外正常配子融合所致．
（3）子代中，白眼可育雌蠅的基因型為
 
（用R、r表示）．它產(chǎn)生四種基因型的配子是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”，按甲圖裝置進行了實驗，并繪制了乙圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，請回答下列問題：

（1）酵母菌與顫藻共有的細胞結(jié)構(gòu)有
 
、細胞膜、細胞質(zhì)基質(zhì)和
 
．
（2）甲圖裝置中排氣口的膠管設(shè)計成長而彎曲的目的是
 
．
（3）實驗的最初階段，由于
 
和沒有敵害、沒有競爭，酵母菌的種群數(shù)量呈
 
曲線增長．
（4）從乙圖知，
 
h后出現(xiàn)無氧呼吸，此過程產(chǎn)生的少量ATP的發(fā)生場所是
 
．
（5）某同學(xué)在乙圖中的T3時取樣，統(tǒng)計的酵母菌種群數(shù)量明顯高于D點對應(yīng)的數(shù)量，原因可能有
 
、
 
和用血球計數(shù)板計數(shù)時出現(xiàn)錯誤等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水體富營養(yǎng)化使藍藻等生物迅速生長和繁殖，導(dǎo)致水華的頻繁發(fā)生，水華不僅破壞水體生態(tài)系統(tǒng)，還會損害人體健康．某研究小組通過實驗研究了大型沉水植物輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻（藍藻）和池塘混合藻類（綠藻）的抑制作用．抑制率=（對照組生物量-實驗組生物）/對照組生物量*100%．請根據(jù)以下實驗研究結(jié)果，分析并回答相關(guān)問題：

（1）水華爆發(fā)時湖面會漂浮著一層綠膜，有人認為這是綠藻而不是藍藻．從細胞結(jié)構(gòu)的角度分析，二者在光合作用上的區(qū)別是
 
．
（2）從同化作用類型來看，藍藻屬于
 
生物．從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度分析，藍藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營養(yǎng)級同化以外，還有一部分能量
 
．
（3）對于大面積的水華現(xiàn)象，若不加以治理，大量繁殖的藻類死亡后被分解，會引起水體溶氧量繼續(xù)下降，進而造成魚類大量死亡，水質(zhì)惡化加劇，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱為
 
調(diào)節(jié)．長期以往會造成
 
降低，引起自我調(diào)節(jié)能力降低，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）實驗人員在不同時間對培養(yǎng)的銅綠微囊藻隨機取樣，用
 
方法對藻細胞進行計數(shù)，觀察輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻生長的影響．圖1和圖2的實驗結(jié)果表明，5天后抑制率超過了80%，分析抑制的原因可能是
 
．
（5）由于池塘混合藻類通常聚集成群，不易計數(shù)，所以用葉綠素a含量反映藻類生物量．取富營養(yǎng)化的含藻水樣300ml，加入30ml
 
，每組均做3次重復(fù)實驗，同時設(shè)置對照組，分別在實驗的第2、4、6天取藻液，測定葉綠素a的含量并進行比較，如圖3所示．
（6）圖1、圖2、圖3的實驗結(jié)果表明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為探究膜的通透性而設(shè)計了如圖所示的滲透裝置，開始時燒杯內(nèi)的液面和長頸漏斗內(nèi)的液面相平．在長頸漏斗內(nèi)液面上升的過程中（　　）
A、液面上升的速率先加快后減慢最終維持穩(wěn)定
B、水分子通過半透膜從蔗糖溶液向清水?dāng)U散的速率逐漸減慢
C、當(dāng)半透膜兩側(cè)液體濃度相等時，水分子不再通過半透膜擴散
D、當(dāng)半透膜兩側(cè)水分子進出速率相等時，長頸漏斗內(nèi)液面最高

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同步練習(xí)冊答案