A. | “植物→真菌→切葉蟻”構成一條捕食食物鏈 | |
B. | 螞蟻能長期控制巢內(nèi)真菌寄生物是共同進化的結果 | |
C. | 體型大小不同的切葉蟻之間存在互利共生的關系 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物組分之間完成能量流動和物質(zhì)循環(huán) |
分析 1、根據(jù)題意:由于真菌是分解者,所以“植物→真菌→切葉蟻”構成一條腐生食物鏈.
2、互利共生描述的是不同物種之間的關系,種內(nèi)關系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭,題目中螞蟻之間體現(xiàn)的是種內(nèi)互助.
3、生物的共同進化是指不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷發(fā)展進化,生物共同進化的結果形成生物多樣性.
解答 解:A、食物鏈中的捕食鏈發(fā)生在生產(chǎn)者、消費者之間及消費者與消費者之間,真菌是分解者,不參與捕食食物鏈的構成,A錯誤;
B、由題意知,切葉蟻用葉糊養(yǎng)真菌,并通過體表覆蓋的一層鏈霉菌抑制巢穴真菌寄生物的大量繁殖,這是生物共同進化的結果,B正確;
C、體型大小不同的切葉蟻之間存在分工,但不是互利共生,互利共生發(fā)生在不同物種之間,C錯誤;
D、該生態(tài)系統(tǒng)各種生物組分之間僅能體現(xiàn)部分能量流動和物質(zhì)循環(huán),D錯誤.
故選:B.
點評 本題以“切葉蟻”為材料,考察了種間關系、種內(nèi)關系的區(qū)別、食物鏈的概念、能量流動等相關知識點,考察的角度新穎,但知識點的落腳點不是很難,解題的關鍵是對相關概念的內(nèi)涵把握清楚
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和② | B. | ①和③ | C. | ①和④ | D. | ②和③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會的染色體 | |
B. | 一條來自父方,一條來自母方的染色體 | |
C. | 形狀、大小一般相同的染色體 | |
D. | 由一條染色體復制成的兩條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子由4種核糖核苷酸組成 | |
B. | DNA單鏈上相鄰堿基間以氫鍵連接 | |
C. | 四種堿基與磷酸交替連接貯存著生物遺傳信息 | |
D. | 磷酸與脫氧核糖交替連接構成DNA的基本骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③① | B. | ②③①① | C. | ③①②③ | D. | ②①③② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育無籽番茄 | B. | 帶芽的枝條扦插容易成活 | ||
C. | 紅柿得木瓜之氣而發(fā),可去除澀味 | D. | 用植物的花藥進行單倍體育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是營腐生或寄生的異養(yǎng)生物 | B. | 沒有核膜,有染色體和核糖體 | ||
C. | 遺傳物質(zhì)主要位于擬核 | D. | 細胞膜的組成和結構完全相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津第一中學高二上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關實驗取材或操作方法的敘述,正確的是( )
A.提取光合色素時研磨應緩慢且充分
B.觀察細胞質(zhì)壁分離常選擇紫色洋蔥外表皮
C.探究酶的專一性實驗中對照組不需要加酶
D.檢測生物組織中還原糖的理想材料是番茄汁
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