將取自胡蘿卜某器官的活細(xì)胞培養(yǎng)形成一完整植株．下列各項(xiàng)條件中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞必需取自分裂旺盛的胡蘿卜莖的形成層
B、離體培養(yǎng)、無菌條件，維持適宜的溫度和一定的光照條件
C、用纖維素酶和果膠酶處理，配制成細(xì)胞懸浮液進(jìn)行培養(yǎng)
D、培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)激素和細(xì)胞分裂素等激素控制細(xì)胞分化過程
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：根據(jù)題干可知，將胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成一株新的植株證實(shí)了植物細(xì)胞全能性．植物細(xì)胞之所以具有全能性，是因?yàn)橐逊只募?xì)胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因．正常情況下，細(xì)胞的分化是不可逆的，但是在適宜條件下也會(huì)逆轉(zhuǎn)，如離體、提供一定的營(yíng)養(yǎng)、提供植物激素和適宜的環(huán)境條件，該細(xì)胞就會(huì)發(fā)生脫分化過程．
解答： 解：A、細(xì)胞可以取自分裂旺盛的胡蘿卜莖的形成層，也可以取自根尖分生區(qū)，A錯(cuò)誤；
B、植物組織培養(yǎng)需要離體培養(yǎng)、無菌條件，維持適宜的溫度和一定的光照條件，B正確；
C、植物組織培養(yǎng)不需要去除細(xì)胞壁，C錯(cuò)誤；
D、生長(zhǎng)激素為動(dòng)物激素，培養(yǎng)基中應(yīng)添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素等激素控制細(xì)胞分化，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

禽流感病毒、念珠藻和蘑菇都有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　　）
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞核D、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族白化病（皮膚中無黑色素）的遺傳系譜，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該病是由
 
性基因控制的．（顯性、隱性）
（2）Ⅰ3和Ⅰ4都是正常，但他們有一兒子為白化病患者，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
 

（3）Ⅰ3和Ⅱ3是雜合體的機(jī)率分別是
 

（4）Ⅲ個(gè)體是白化病的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于過敏反應(yīng)的敘述，不正確的是（　　）
A、當(dāng)過敏原第二次入侵時(shí)，才會(huì)引起過敏反應(yīng)
B、過敏反應(yīng)發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，消退較快
C、過敏反應(yīng)一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織嚴(yán)重?fù)p傷
D、過敏反應(yīng)是免疫能力降低引起的機(jī)體功能紊亂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表．當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是（　�。�
A、甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B、甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
C、甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
D、甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某組織培養(yǎng)過程的簡(jiǎn)圖．下列有關(guān)說法中，正確的是（　�。�
花粉粒
①
愈傷組織
②
胚狀體
③
植株．
A、花藥離體培養(yǎng)的條件與種子萌發(fā)的條件完全相同
B、若花粉粒核中有兩個(gè)或多個(gè)染色體組，則所得植株為二倍體或多倍體
C、②③過程都是細(xì)胞分化過程，因此起作用的激素只有生長(zhǎng)素
D、該過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

蝌蚪在發(fā)育成蛙的過程中，尾巴會(huì)自動(dòng)消失，隨著個(gè)體的不斷長(zhǎng)大，其體內(nèi)的蛋白質(zhì)不斷的加速合成．與這些生理過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是（　　）
A、高爾基體、核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、高爾基體、線粒體和溶酶體
C、溶酶體、核糖體和線粒體
D、核糖體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法．請(qǐng)分析并回答．
（1）馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無病毒，因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中，經(jīng)過人工培養(yǎng)獲得脫毒苗．培養(yǎng)基中添加
 
 （填激素名稱），誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過
 
和
 
完成組織培養(yǎng)過程，從而形成脫毒苗．為監(jiān)控脫毒苗的質(zhì)量，可采用
 
的方法檢測(cè)病毒的蛋白質(zhì)．
（2）研究人員研究了莖尖外植體大小對(duì)幼苗的成活率和脫毒率的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下
表．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，莖尖越小，
 
，因此馬鈴薯脫毒培養(yǎng)中莖尖外植體的適宜大小為
 
mm．
莖尖大�。╩m）成苗率脫毒率
0.111058
0.277355
0.77982
（3）為獲得抗病毒的馬鈴薯植株，往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi)．其過程大致如圖所示．

上述過程中，將目的基因?qū)笋R鈴薯細(xì)胞使用了
 
法．該方法先將目的基因插人到農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
上，然后通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，使目的基因進(jìn)人植物細(xì)胞并插入到植物細(xì)胞的
 
上．導(dǎo)人農(nóng)桿菌時(shí)，首先要構(gòu)建基因表達(dá)載體，這里需要的工具酶有
 
，還要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌，使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài)，然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過程．為了便于檢出轉(zhuǎn)化成功的農(nóng)桿菌，需要基因表達(dá)載體上含有
 
．目的基因在馬鈴薯體內(nèi)能否成功轉(zhuǎn)錄，可采用的檢測(cè)方法是
 
．該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中
 
 （填“一定”或“不一定”）含有目的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答問題：
（1）1、2、3的名稱分別是
 
、
 
_、
 
．
（2）此結(jié)構(gòu)與另一種核酸相比較，其特有的堿基中文名稱是
 
．
（3）通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)
 
分子，真核細(xì)胞中分布在
 
、
 
和
 
．
（4）HIV的遺傳信息直接貯存在
 
中．

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