下列關(guān)于染色體、同源染色體和染色體組的相關(guān)敘述正確的是( �。�
A、一個(gè)染色體組內(nèi)各染色體之間互為非同源染色體,含有性染色體
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物可能是單倍體也可能是二倍體
C、同源染色體的大小不一定相同,且在同一位置上總存在等位基因
D、染色體變異屬于可遺傳變異,都能遺傳給后代
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題:
分析:細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組.
解答: 解:A、一個(gè)染色體組內(nèi)各染色體之間互為非同源染色體,不一定含有性染色體,A錯(cuò)誤;
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物可能是單倍體也可能是二倍體,這取決于發(fā)育的起點(diǎn)是配子還是受精卵,B正確;
C、同源染色體的大小不一定相同,且在同一位置上不一定存在等位基因,C錯(cuò)誤;
D、染色體變異屬于可遺傳變異,若發(fā)生在生殖細(xì)胞中能遺傳給后代,發(fā)生在體細(xì)胞中不能遺傳給后代,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查染色體組的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用是植物體的一項(xiàng)非常重要的生理活動(dòng),請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí),分析并回答下列問(wèn)題:

Ⅰ.景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ) 存在液泡中(如圖一所示)白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作 用(如圖二所示).十字花科植物B的CO2同化過(guò)程如圖三所示.
(1)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成(CH2O)的原因是缺乏暗反應(yīng)必需的
 
;白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源是
 

(2)植物A氣孔開閉的特點(diǎn)與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的,推測(cè)植物A的生活環(huán)境最可能是具有
 
氣候特點(diǎn)的地區(qū).
Ⅱ.某池塘的水層由上至下分別為表水層、斜溫層、靜水層和底泥層,在冬夏兩季分別對(duì)該池塘的溫度和氧氣進(jìn)行垂直結(jié)構(gòu)分析,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表:
水層表水層斜溫層靜水層底泥層
溫度(℃)251484
23.844
O2(μL?L-19.56.23.40.2
1211.810.610.2
(1)從表中數(shù)據(jù)分析,夏季池塘中隨著水深的增加,O2含量下降,引起這種現(xiàn)象的非生物因素主要是
 
;夏季各水層的O2含量低于冬季,其生物學(xué)原因是
 

(2)夏季底泥層和表水層相比,O2含量非常低的原因是
 

(3)某同學(xué)為了研究該池塘中斜溫層生物光合作用和有氧呼吸,設(shè)計(jì)了如下操作.
步驟一:將三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c,并將a用不透光的黑布包裹起來(lái);
步驟二:用a、b、c三個(gè)瓶子均從池塘中某一深度取滿水,并測(cè)定c瓶中水的溶氧量;
步驟三:將a、b兩瓶密封后再沉入該深度水體中,24小時(shí)后取出;
步驟四:測(cè)定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個(gè)瓶子的測(cè)量結(jié)果如圖四所示.
①步驟二中,a、b、c三個(gè)瓶均從池塘“一定深度”取水,此深度指哪一水層?
 

②根據(jù)表中所給數(shù)據(jù),可算出24小時(shí)內(nèi)該深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
mol/瓶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤堿基數(shù)為n,則下列有關(guān)敘述正確的是( �。�
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m  ②堿基之間的氫鍵數(shù)為
3m
2
-n
③一條鏈中A+T的數(shù)量為n           ④G的數(shù)量為m-n.
A、①②③④B、①②③
C、③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中屬于種群的是( �。�
A、一個(gè)校園里生長(zhǎng)著的各種各樣高大的樹
B、生活在一片森林中的全部雄鳥和雌鳥
C、生活在青海湖鳥島保護(hù)區(qū)內(nèi)不同年齡的棕頭鷗
D、一塊菜地上生長(zhǎng)著的大白菜、大蒜和大蔥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的有( �。�
①個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的凋亡對(duì)生物體是有利的;
②正常細(xì)胞癌變后在體外培養(yǎng)可以無(wú)限增殖;
③由造血干細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的;
④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移,與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)的增加有關(guān);
⑤人胚胎發(fā)育過(guò)程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果;
⑥原癌基因和抑癌基因的變異是細(xì)胞癌變的內(nèi)因.
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確的是( �。�
A、進(jìn)化的原材料是基因突變
B、生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過(guò)程
C、在自然選擇的作用下,種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向的改變
D、馬和驢交配產(chǎn)下了騾子,說(shuō)明了并不是所有物種間都存在生殖隔離現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫接種的疫苗常是經(jīng)過(guò)理化方法殺死的病原微生物,這表明抗原刺激免疫系統(tǒng)的決定因素在于( �。�
A、抗原細(xì)胞的完整性
B、病原微生物的活性
C、病原微生物感染的特異性
D、抗原空間結(jié)構(gòu)的正確性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖,圖中①~⑩為不同的細(xì)胞,a~f表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( �。�
A、④⑤⑥⑦的核基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不相同
B、d過(guò)程的細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)收縮但不影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C、e過(guò)程的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生細(xì)胞凋亡且細(xì)胞周期會(huì)延長(zhǎng)
D、在成熟的生物體中,細(xì)胞的自然更新是通過(guò)f過(guò)程完成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡的說(shuō)法中正確的是( �。�
A、胚胎發(fā)育期生物體的細(xì)胞衰老總與機(jī)體衰老同步進(jìn)行
B、細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大,機(jī)體難以控制
C、健康的成人體內(nèi),每天有一定量的細(xì)胞凋亡
D、老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起的

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