【題目】如圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A.DNARNA在核苷酸上的不同之處表現(xiàn)在兩方面上

B.核苷酸是組成核酸的基本單位,不能再被水解

C.在病毒中共有4種,在人體中共有8

D.植物體內(nèi)的5種,2

【答案】D

【解析】

1、核酸是遺傳信息的攜帶者,是一切生物的遺傳物質(zhì),在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要作用,細(xì)胞中的核酸根據(jù)所含五碳糖的不同分為DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)兩種,構(gòu)成DNARNA的基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸,每個(gè)脫氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖糖和一分子含氮堿基形成,每個(gè)核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基形成;

2、脫氧核苷酸和核糖核苷酸在組成上的差異有:①五碳糖不同,脫氧核苷酸中的五碳糖是脫氧核糖,核糖核苷酸中的五碳糖是核糖;②堿基不完全相同,脫氧核苷酸中的堿基是A、T、G、C,核糖核苷酸中的堿基是A、U、G、C;

3、細(xì)胞生物(包括原核生物和真核生物)的細(xì)胞中含有DNARNA兩種核酸、其中DNA是遺傳物質(zhì),非細(xì)胞生物(病毒)中含有DNARNA一種核酸、其遺傳物質(zhì)是DNARNA;

4、分析題圖:題圖是核苷酸的結(jié)構(gòu)模式圖,其中①是磷酸,②是五碳糖,③是含氮堿基。

A、DNARNA在核苷酸上的不同點(diǎn)除了在②五碳糖(分別為脫氧核糖和核糖)不同外,在③含氮堿基方面也不完全相同(分別為A、T、GCA、UG、C),A錯(cuò)誤;

B、核苷酸能夠被繼續(xù)水解成五碳糖、磷酸和含氮堿基,B錯(cuò)誤;

C、病毒只含有1種核酸,所以含氮堿基有4種,人體有核酸2種,所以含氮堿基有A、UG、C、T5種,C錯(cuò)誤;

D、植物體內(nèi)含有DNARNA兩種核酸,其含有的③含氮堿基有5種(AT、G、C、U),②五碳糖有2種(核糖和脫氧核糖),D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用含放射性同位素標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)胰島素合成過(guò)程中放射性同位素最先出現(xiàn)的部位在(

A.核糖體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.高爾基體D.細(xì)胞膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞核各結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(
A.核膜屬于生物膜系統(tǒng)
B.染色體是遺傳物質(zhì)DNA和RNA的載體
C.核仁與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.核孔有利于DNA和RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】乙肝病毒表面有T1蛋白和T2蛋白,免疫接種實(shí)驗(yàn)表明這兩種蛋白質(zhì)都可引起實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的免疫反應(yīng)。科研人員用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出轉(zhuǎn)基因番茄,用于生產(chǎn)可口服的乙肝病毒疫苗,回答下列問(wèn)題:

(1)T1蛋白和T2蛋白進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的腸道后,會(huì)被實(shí)驗(yàn)動(dòng)物小腸黏膜上的一種M細(xì)胞當(dāng)做_________處理,進(jìn)而引發(fā)一系列的免疫反應(yīng),最終產(chǎn)生相應(yīng)的_________________,使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物獲得了對(duì)乙肝病毒的免疫能力。

(2)用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)可口服的乙肝病毒疫苗(含T1蛋白),所用的目的基因是____________,所用的運(yùn)載體是土壤農(nóng)桿菌的________________。

(3)可利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,其前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成_________。PCR一般要經(jīng)歷三十多次循環(huán),目的基因在乙肝病毒DNA中的位置如圖所示,則在____________(填“第一次”、“第二次”或“第三次”)次循環(huán)結(jié)束后,即可出現(xiàn)兩條鏈等長(zhǎng)的目的基因片斷。

(4)獲得轉(zhuǎn)基因番茄植株后,通過(guò)分子檢測(cè),已確定該植株所結(jié)番茄中含有T2蛋白,此后還需要進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定,例如___________________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】若一個(gè)種群中,某一性狀出現(xiàn)的頻率增加,這很可能是

A.這個(gè)性狀對(duì)環(huán)境具有很強(qiáng)的適應(yīng)性

B.該種群中具有此性狀的純合子多

C.這個(gè)性狀的出現(xiàn)是由環(huán)境條件引起的

D.控制這個(gè)性狀的基因?yàn)殡[性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為一條核苷酸鏈的局部示意圖,對(duì)該圖描述不正確的是

A.代表磷酸基團(tuán),代表五碳糖,代表含氮堿基

B.代表核糖,①②③可以參與組成ATP

C.代表脫氧核糖,則該鏈上還可出現(xiàn)胸腺嘧啶

D.該鏈徹底水解的產(chǎn)物最多有8

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。下圖1表示該部位神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化。下列敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. a點(diǎn)時(shí),K從細(xì)胞膜②側(cè)到①側(cè)移動(dòng)

B. 靜息電位的形成可能與膜上的Ⅱ有關(guān)

C. b→c過(guò)程中,大量Na從細(xì)胞膜①側(cè)到②側(cè)

D. b點(diǎn)時(shí),細(xì)胞膜①側(cè)電位比②側(cè)高

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞分化是一種持久性的穩(wěn)定性的變化,這種變化一般是

A.可逆性的B.不可逆轉(zhuǎn)的

C.發(fā)展變化的D.無(wú)序可循的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)某種植物種子進(jìn)行甲、乙、丙、丁四種處理,將每種處理后的種子分成兩組:一組用于在不同溫度和水分等條件下進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)并測(cè)定發(fā)芽率;另一組用于測(cè)定種子中脫落酸、赤霉素兩種激素的含量,結(jié)果見(jiàn)下表和下圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

處理方法

種子萌發(fā)率/%

甲(室溫、保濕)

0

乙(4 ℃、保濕)

100

丙(4 ℃、水浸種)

98

丁(4 ℃、干燥)

0

(1)請(qǐng)結(jié)合表分析,有利于該種子萌發(fā)的外界條件是_______________________

(2)結(jié)合表和圖分析,有同學(xué)提出了兩種激素對(duì)種子的萌發(fā)作用不同的觀點(diǎn),為了驗(yàn)證兩種激素對(duì)種子萌發(fā)所起的不同作用,現(xiàn)用白菜種子為材料,以白菜種子萌發(fā)率為指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)結(jié)果,得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①配制適宜濃度的脫落酸和赤霉素水溶液。

②取600粒顆粒飽滿的白菜種子,均分為________組,并編號(hào)。

③分別用________________處理A組和B組的白菜種子,并將各組都置于相同且適宜的溫度下培養(yǎng),并保證萌發(fā)時(shí)有充足的等量的水分。

④一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)各組的萌發(fā)率。

⑤預(yù)測(cè)結(jié)果: ____________________________________________________

⑥得出結(jié)論: ____________________________________________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案