人類免疫權(quán)限病毒（HIV）屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，侵入人體攻擊T淋巴細胞，導(dǎo)致免疫系統(tǒng)癱瘓．在T淋巴細胞內(nèi)HIV的RNA不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板，結(jié)合中心法則，下列敘述正確的是（　�。�
A、HIV侵染T淋巴細胞，遺傳信息流包括①②③④⑤
B、HIV隨T淋巴細胞的DNA復(fù)制而繁殖
C、HIV侵染T淋巴細胞時，蛋白質(zhì)也進入T淋巴細胞內(nèi)
D、HIV合成的蛋白質(zhì)由自身DNA和T淋巴細胞的DNA共同控制
考點：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題的知識點是中心法則的內(nèi)容，圖中①是DNA復(fù)制，②是轉(zhuǎn)錄，③是逆轉(zhuǎn)錄，④是RNA復(fù)制，⑤是翻譯過程．
解答： 解：A、HIV病毒是逆轉(zhuǎn)錄病毒，侵入T淋巴細胞后遺傳信息流的流向是③①②⑤，沒有④過程，A錯誤；
B、HIV病毒包括蛋白質(zhì)外殼和RNA，不能隨T淋巴細胞的DNA復(fù)制而繁殖，繁殖過程包括③①②⑤，B錯誤；
C、HIV病毒侵入宿主細胞時，RNA進入宿主細胞中，蛋白質(zhì)也進入宿主細胞，C正確；
D、HIV病毒是RNA病毒，不存在DNA，HIV病毒的蛋白質(zhì)外殼是由自身RNA控制合成的，D錯誤．
故選：C．
點評：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理、判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1，A、B為某生物細胞有絲分裂過程中某兩個時期的模式圖，據(jù)圖回答：

（1）該生物染色體復(fù)制前的染色體數(shù)目為
 
條．該圖表示
 
（生物）細胞的有絲分裂模式圖，判斷理由是
 
．
（2）A圖為細胞有絲分裂
 
期，細胞內(nèi)有
 
條染色體，
 
條染色單體，
 
個DNA分子．
（3）B圖為有絲分裂
 
期，移向細胞兩極的染色體DNA復(fù)制發(fā)生在
 
． 代表染色體的著絲點與紡錘絲的相應(yīng)極之間平均距離如圖2的曲線是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)糖類和脂質(zhì)的生理作用的敘述中，錯誤的是（　　）
A、核糖和脫氧核糖是核苷酸的組成成分
B、糖類是生物體生命活動的主要能源物質(zhì)
C、脂肪是細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)
D、葡萄糖和麥芽糖可被水解

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科目：高中生物 來源： 題型：

在CO2濃度為0.03%和恒定的適宜溫度條件下，利用圖乙裝置測定植株甲和植株在不同光照強度下的光合速率，結(jié)果如圖甲．已知植株中只有葉片能夠進行光合作用，請據(jù)此回答下列問題：
（1）葉綠體中吸收光能的場所是
 
，光照強度為5klx時根尖細胞能夠產(chǎn)生ATP的細胞器是
 
．
（2）圖甲中植株乙的呼吸強度是
 
mg/cm2．h，圖甲中c點對應(yīng)的光照強度時，兩植株葉片制造有機物的量關(guān)系是：植株甲
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）植株乙，此時兩植株有機物積累量關(guān)系為：植株甲
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）植株．
（3）圖甲中光照強度為3klx時，植株乙的葉肉細胞中O2移動方向主要是從葉綠體到
 
，在9klx時中斷CO2的供應(yīng)，則葉綠體中以下幾種物質(zhì)在短時間會增加有
 
．
A．C3         B．C5         C．[H]D．ATP         E．ADP
（4）在使用圖乙裝置測定光照強度對光合速率影響時，若光源強度不可調(diào)節(jié)，為了完成該實驗，可以采取的措施是
 
．
（5）將圖乙中植株換成接種了酵母菌的葡萄糖溶液，燒杯中盛放蒸餾水，可以確定酒精發(fā)酵開始的標(biāo)志是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)右圖所給信息，回答以下問題：
（1）[
 
]
 
是合成絕大多數(shù)酶的場所．
（2）若該細胞是植物根尖細胞，則該細胞沒有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；若該細胞是動物細胞，則不應(yīng)在圖上出現(xiàn)的細胞結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
，還應(yīng)該加上的細胞結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某班同學(xué)用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒，其簡要流程如下：

（1）實驗過程中，該小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，解決的方法是
 
．
（2）分離酵母菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基，固定化酵母細胞常采用
 
法，若想使這些酵母細胞能反復(fù)使用，實驗過程中一定要注意
 
．
（3）在酸性條件下，可用
 
來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若想進一步檢測所得果酒中酵母菌的密度，可采用
 
法．
（4）發(fā)酵完成后，該班同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級使用，可將菌液
 
保存．
（5）另一個班的同學(xué)用葡萄制做的果酒酒味醇正，放置一段時間后，發(fā)現(xiàn)果酒帶有明顯的酸味，請分析出現(xiàn)酸味的原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述中，不正確的是（　　）
A、酶的形成需要核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與
B、溫度過高和偏低對酶活性影響的原理不同
C、酶能提高反應(yīng)速度是因為酶能降低反應(yīng)的活化能
D、只要條件適宜，酶在生物體外也可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

茫茫宇宙中，有一顆美麗的藍色“水球”--地球，它擁有著瑰麗的生命畫卷，富有層次的生命系統(tǒng)．就生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來說，最宏觀和最微觀的層次分別是（　�。�
A、生物圈、分子和原子
B、生態(tài)系統(tǒng)、個體
C、個體、病毒
D、生物圈、細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）信息分子A代表
 
，“骨胳肌戰(zhàn)栗”的原因是骨胳肌細胞產(chǎn)生了興奮，此時骨胳肌細胞興奮部位的膜電位狀態(tài)為
 
．興奮在傳出神經(jīng)和骨骼肌之間的傳遞是
 
（單，雙）向的．
（2）在水平衡的調(diào)節(jié)中，合成信息分子B的部位是
 
，使其分泌量增加的適宜刺激是
 
升高．
（3）體內(nèi)信息分子C作用于甲狀腺使甲狀腺分泌信息分子D增多，則信息分子C最可能是激素，由
 
合成和分泌的．而信息分子D可通過
 
調(diào)節(jié)，使其含量維持在正常范圍內(nèi)．
（4）信息分子E代表
 
，在其刺激下，B淋巴細胞將增殖分化形成
 
．

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同步練習(xí)冊答案