分析 1、關(guān)于限制酶,考生可以從以下幾方面把握:
(1)來源:主要從原核生物中分離純化出來.
(2)特異性:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結(jié)果:形成黏性末端或平末端.
2、目的基因的檢測與鑒定:(1)分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).(2)個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)基因工程中,“剪切”所使用的是限制酶,“剪切”結(jié)果使DNA分子片段產(chǎn)生了黏性末端或平末端.?dāng)y帶“β胡蘿卜素合成基因”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的載體具有一個至多個限制酶切割位點,以供外源基因插入.
(2)在“黃金水稻”的培育中,能確定“β胡蘿卜素合成基因”已成功在水稻體內(nèi)表達(dá)的簡便方法是出現(xiàn)了黃色的大米.
故答案為:
(1)限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶) 黏性末端 限制酶切割位點
(2)出現(xiàn)了黃色的大米
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問題,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將未接種的培養(yǎng)基放在實驗桌培養(yǎng) | |
B. | 將未接種的培養(yǎng)基放在窗臺培養(yǎng) | |
C. | 將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng) | |
D. | 將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞核,以兩條鏈為模板 | |
B. | DNA的轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞核,以一條鏈為模板 | |
C. | 翻譯主要發(fā)生在核糖體中,以mRNA為模板 | |
D. | 復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要原料都是脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小流域綜合治理 | B. | 整體、協(xié)調(diào)、再生、循環(huán) | ||
C. | 大區(qū)域綜合治理 | D. | 增加物種多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常染色體隱性遺傳 | B. | 常染色體顯性遺傳 | ||
C. | X染色體顯性遺傳 | D. | X染色體隱性遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無絲分裂名稱的由來主要原因是分裂過程中無紡錘絲和染色體的出現(xiàn) | |
B. | 高度分化的細(xì)胞不能再分裂、分化 | |
C. | 有絲分裂間期時間大約占細(xì)胞周期的90%-95% | |
D. | 有絲分裂的間期完成染色體的復(fù)制,同時細(xì)胞有適度生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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