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如圖是基因指導多肽合成的模式圖．據圖分析正確的是（　�。�
A、因為①中含有堿基U，所以其上有密碼子
B、②和③過程均有堿基互補配對現(xiàn)象
C、甲圖表示轉錄過程，乙圖表示復制過程
D、結構①在細胞內約有64種
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示為基因指導多肽合成的模式圖．甲圖表示遺傳信息的翻譯過程，場所為核糖體，模板是mRNA，原料是氨基酸，此外還需要酶、能量和tRNA；乙圖表示遺傳信息的轉錄過程，產生是細胞核，模板是DNA的一條鏈，原料是核糖核苷酸，還需要酶和能量．圖中①是tRNA，②是翻譯過程，③是轉錄過程．
解答： 解：A、密碼子存在于mRNA上，而①是tRNA，不含有密碼子，A錯誤；
B、②是翻譯過程，③是轉錄過程，這兩個過程均有堿基互補配對現(xiàn)象，B正確；
C、甲圖表示翻譯過程，乙圖表示轉錄過程，C錯誤；
D、結構①是tRNA，在細胞內約有61種，D錯誤．
故選：B．
點評：本題結合基因指導多肽合成的模式圖，考查遺傳信息的轉錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的場所、過程、條件和產物等基礎知識；識記密碼子的概念，明確密碼子在mRNA上；識記tRNA的種類及功能．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關圖的分析中，不正確的是（　　）
A、如果該圖為組成活細胞的化合物，則A中含有的元素為H、O
B、如果該圖表示的是組成活細胞的化合物，則A是蛋白質
C、如果該圖表示的是組成活細胞中的元素，則A是氧元素
D、如果該圖表示的是活細胞中的元素，則其中Mo的含量很少

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科目：高中生物 來源： 題型：

減數分裂過程中，染色體的行為變化是（　　）
A、復制→分離→聯(lián)會→分裂
B、聯(lián)會→復制→分離→分裂
C、聯(lián)會→復制→分裂→分離
D、復制→聯(lián)會→分離→分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞膜的主要元素組成是（　�。�
A、C、H、O、N
B、C、H、O
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、P、S

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科目：高中生物 來源： 題型：

從某二倍體動物的某器官內提取一些細胞，根據染色體數目（無變異發(fā)生）將這些細胞分為甲、乙、丙三組，數量如圖所示．下列有關敘述正確的是（　�。�
A、用DNA合成抑制劑處理提取的細胞，會導致甲組細胞數增加
B、乙組中有少數細胞不含同源染色體
C、丙組中有部分細胞正在發(fā)生非同源染色體的自由組合
D、丙組中有部分細胞含有染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不能解除植物頂端優(yōu)勢的措施是（　�。�
A、去掉頂芽
B、在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長素的瓊脂塊
C、在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細胞分裂素的瓊脂塊
D、在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗的敘述，正確的是（　　）
A、將解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，蓋上蓋玻片即可在顯微鏡下觀察
B、對酵母菌計數時，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴在普通載玻片上在顯微鏡下準確計數
C、分離葉綠體中的色素時，不同色素隨無水乙醇在濾紙上的擴散速度不同
D、檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻水浴加熱并觀察顏色變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用．為了驗證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用“，請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟，預測和解釋實驗應出現(xiàn)的結果，并寫出實驗結論．
（一）實驗材料和用具：
正常實驗小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等．
（二）實驗步驟：（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設計要求；給藥1小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液．）
（1）
 
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（2）
 
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（3）
 
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（4）
 
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（三）實驗結果的預測、解釋和結論：
①實驗結果的預測及分析：
 
；
②結論：
 
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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人體中某一代謝反應．當溫度為45℃時，則可引起酶的活性部位改變，此時該代謝的變化是（　�。�
A、蛋白質被消化得更快
B、氨基酸縮合速度加快
C、蛋白質被消化得較慢或不能被消化
D、氨基酸縮合速度減慢或不能發(fā)生縮合

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