關(guān)于探究酶特性實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、若探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，可選擇可溶性淀粉溶液為底物
B、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性，可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
C、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D、若探究過(guò)氧化氫酶的高效性，是選擇與無(wú)機(jī)催化劑相比
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：淀粉酶催化的底物淀粉在酸性條件下也會(huì)發(fā)生水解反應(yīng)；酶的高效性是相對(duì)于無(wú)機(jī)催化劑而言的；斐林試劑鑒定還原糖時(shí)需要水浴加熱，不適于溫度作為自變量的探究實(shí)驗(yàn)；用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性實(shí)驗(yàn)，用碘液進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果均相同．
解答： 解：A、若探究PH對(duì)酶活性的影響，不宜選用淀粉水解，因?yàn)榈矸勖复呋牡孜锏矸墼谒嵝詶l件下也會(huì)發(fā)生水解反應(yīng)，A錯(cuò)誤；
B、用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性時(shí)，不宜用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，不能說(shuō)明蔗糖是否被水解，B錯(cuò)誤；
C、斐林試劑鑒定還原糖時(shí)需要水浴加熱，所以探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響時(shí)，不宜選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，C錯(cuò)誤；
D、酶的高效性是相對(duì)于無(wú)機(jī)催化劑而言的，所以探究過(guò)氧化氫酶的高效性時(shí)，可選無(wú)機(jī)催化劑作對(duì)照，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查與酶相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)．對(duì)于此類試題，要注意的細(xì)節(jié)較多，如選材是否合適、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程是否遵循對(duì)照原則和單一變量原則、所選用的鑒定試劑是否合適，這些都需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）根據(jù)胡蘿卜素易溶于有機(jī)溶劑的特點(diǎn)，提取胡蘿卜素時(shí)選擇萃取的方法
 
；用水浴加熱而不用酒精燈直接加熱的原因是
 
．
（2）采用平板劃線法接種時(shí)，在培養(yǎng)基上劃線時(shí)操作的第一步及每次劃線前都要灼燒接種環(huán)，目的是對(duì)接種環(huán)進(jìn)行
 
；把接種后的培養(yǎng)和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基同時(shí)放入恒溫箱培養(yǎng)，設(shè)置為“接種的培養(yǎng)基”做對(duì)照的目的是
 
．
（3）測(cè)定培養(yǎng)液中微生物數(shù)量，可通過(guò)法設(shè)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目，也可以通過(guò)
 
、
 
法直接計(jì)數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前已用
 
處理，除去
 
；
A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中，常用的化學(xué)藥品是
 
．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用
 
技術(shù)把D培養(yǎng)成植株．
（3）若A、B是動(dòng)物細(xì)胞，一般取自動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物然后用
 
使其分散開(kāi)來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

缺氧時(shí)酵母菌產(chǎn)生A molCO2，正常情況下，人體在消耗等量的葡萄糖時(shí)可形成的CO2是（　�。�
A、
7
3
A mol
B、
1
12
A mol
C、6A mol
D、3A mol

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
和
 
，是能進(jìn)行
 
的自養(yǎng)生物．細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是
 
或
 
的異養(yǎng)生物．在藍(lán)藻和細(xì)菌的細(xì)胞中，都沒(méi)有成形的
 
，但都含有的一種細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分化過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)（　�。�
A、細(xì)胞形態(tài)的變化
B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化
C、細(xì)胞功能的變化
D、染色體數(shù)目的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最新研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示．請(qǐng)分析回答：
（1）在下列生物體的生命活動(dòng)中，不直接依賴于ATP水解的是
 
 
A．胃蛋白酶的合成   B．小腸上皮細(xì)胞吸收甘油
C．骨骼肌的收縮     D．紅細(xì)胞吸收葡萄糖
（2）由圖可知，細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來(lái)，最后剩下的是
 
．
（3）一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均為神經(jīng)細(xì)胞間的信號(hào)分子．據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是：①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷
 
在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞后，發(fā)現(xiàn)受體細(xì)胞仍能接收到
 
．
②尋找到
 
．
（4）為了研究X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時(shí)，然后測(cè)量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)后，所得數(shù)據(jù)如表所示：
實(shí)驗(yàn)組
編號(hào)		X物質(zhì)的濃度
（mg?mL-1）		細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度
（mmol?mL-1）		細(xì)胞死亡
的百分率
A0801
B2703
C45010
D82025
E16570
F32195
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
．
②請(qǐng)解釋該實(shí)驗(yàn)的因變量之間為何有如此聯(lián)系？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

康乃馨葉片呈綠色，花呈粉紅色的色素分別分布在（　�。�
A、細(xì)胞核和溶酶體
B、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、葉綠體和液泡
D、葉綠體和線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)調(diào)查某雙子葉草本植物種群密度的過(guò)程，回答下列問(wèn)題：
（1）樣方法調(diào)查時(shí)，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣，不能摻入主觀因素．常用的取樣方法有
 
和
 
，其中前一種方法適用于調(diào)查地塊的長(zhǎng)與寬相差不大的地塊．
（2）調(diào)查不同的植物類型時(shí)樣方面積應(yīng)該不同，如調(diào)查喬木種群密度時(shí)樣方面積要比調(diào)查草本植物種群密度時(shí)的樣方面積
 
．
（3）在樣方中統(tǒng)計(jì)植物數(shù)目時(shí)，若有正好長(zhǎng)在邊界線上的，只計(jì)算
 
個(gè)體．
（4）若某長(zhǎng)條形地塊長(zhǎng)、寬為100m×50m，如果要等距抽取10個(gè)樣方，則抽樣時(shí)相鄰樣方的中心距離為
 
．若調(diào)查中小樣方為1m×1m，對(duì)某種植物種群調(diào)查的結(jié)果為：12、18、16、16、15、13、15、11、13、13，則所調(diào)查種群的密度約為
 
．

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