【題目】下圖中甲-丁為不同生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,圖中序號(hào)①一⑨為有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)甲-丁中表示原核細(xì)胞的有____。
(2)甲-丁四種細(xì)胞共有的細(xì)胞器是____(填名稱)。
(3)適宜條件下,甲-丁中能進(jìn)行光合作用的有____,能進(jìn)行細(xì)胞呼吸的有____。
(4)若丙細(xì)胞能分泌淀粉酶,則與淀粉酶合成及分泌有關(guān)的細(xì)胞器有____(填序號(hào)):圖丁中含有色素的細(xì)胞器有____(填序號(hào))。
【答案】甲、乙 核糖體 甲、丁 甲、乙、丙、丁 ②③⑤⑥ ⑦⑧
【解析】
據(jù)圖分析,甲為藍(lán)藻,沒有成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞;乙為細(xì)菌,沒有成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞;丙是高等動(dòng)物細(xì)胞,屬于真核細(xì)胞,其中①是細(xì)胞膜,②是高爾基體,③是線粒體,④是細(xì)胞核,⑤是核糖體,⑥是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);丁是高等植物細(xì)胞,屬于真核細(xì)胞,其中①是細(xì)胞膜,②是高爾基體,③線粒體,④是細(xì)胞核,⑤是核糖體,⑥是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑦是液泡,⑧葉綠體,⑨是細(xì)胞壁。
(1)根據(jù)以上分析已知,圖中甲、乙是原核細(xì)胞,丙、丁是真核細(xì)胞。
(2)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有核糖體一種。
(3)圖中甲(藍(lán)藻)和。ǜ叩戎参锛(xì)胞)都可以進(jìn)行光合作用,四個(gè)細(xì)胞都可以進(jìn)行呼吸作用。
(4)淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),屬于分泌蛋白,其在核糖體合成后需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,還需要線粒體供能,因此丙圖中與淀粉酶合成及分泌有關(guān)的細(xì)胞器有②高爾基體、③線粒體、⑤核糖體和⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng);丁圖中⑦是液泡,⑧葉綠體,兩者都是含有色素的細(xì)胞器。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了驗(yàn)證高等動(dòng)物細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場(chǎng)所,有人進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答:
(1)線粒體中與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在___________和___________。
(2)根據(jù)所學(xué)知識(shí)可預(yù)測(cè),_________號(hào)試管能檢測(cè)到C02。但此人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:1號(hào)和2號(hào)試管中均檢測(cè)到C02,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)不相符合的原因是:______________。
①空氣中的C02溶入樣本中的量足以被檢測(cè)劑檢測(cè)出。
②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷,即_________________________________________________。
(3)若修正了上述(2)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷后,欲進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)排除空氣中的C02帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差,設(shè)計(jì)方案如下:
①分別為1號(hào)和2號(hào)試管設(shè)置對(duì)照組1'號(hào)和2'號(hào)試管;
②將1'號(hào)和2'號(hào)試管_______________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】茶樹常采用扦插繁殖。研究小組為探究不同濃度三十烷醇(植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)對(duì)茶樹插條生根的影響,完成了一組預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖。
(1)從圖中所示知,此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照有兩大類:一是用__________處理插條,作為空白對(duì)照;二是用_______處理插條進(jìn)行相互對(duì)照。
(2)從預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知,三十烷醇濃度為15ppm時(shí)對(duì)茶樹插條生根具有_________(填“抑制”、“促進(jìn)”)作用。
(3)若要探究三十烷醇促進(jìn)茶樹插條生根的最適濃度,還應(yīng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)組,從圖中數(shù)據(jù)判斷,三十烷醇濃度的取值應(yīng)設(shè)在__________ppm。
(4)用三十烷醇處理茶樹插條比較簡(jiǎn)便的方法有沾蘸法和浸泡法。與沾蘸法相比,浸泡法所用的濃度_____,處理時(shí)間______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】玉米和花生間作(玉米和花生間行種植)是常見的種植方式,間作顯著提高了玉米的光合速率,卻一定程度的降低了花生的光合速率。圖表示花生在單作、間作以及施加磷肥的間作條件下,其光合速率隨光照強(qiáng)度的變化曲線。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)花生比玉米矮,花生和玉米間作可確保良好的通風(fēng),從而___________以提高光合速率。
(2)土壤中的磷主要以磷酸根離子的形式存在,則磷元素主要以___________的方式被根細(xì)胞吸收。比較曲線Ⅱ和曲線Ⅲ可以得出的結(jié)論是_____________________。分析圖中曲線,在同等的條件下,與花生單作相比,提高光照強(qiáng)度能否彌補(bǔ)間作造成的花生產(chǎn)量的損失,并說(shuō)明理由。_________________________________________。
(3)某同學(xué)認(rèn)為間作會(huì)降低花生光合速率的原因是根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收,玉米處于優(yōu)勢(shì),花生處于劣勢(shì)。為了探究上述設(shè)想,該同學(xué)對(duì)間作的花生進(jìn)行隔根處理(隔離根系,使之互不影響),若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為_______________________________________,則可證明該設(shè)想正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形,下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因的分析中,正確的是( )
(1)若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某種群,則a點(diǎn)后的變化可能原因是過(guò)度放牧
(2)若圖②所示為某發(fā)酵罐中菌種數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因可能是增加營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)
(3)圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生存環(huán)境發(fā)生劇烈變化,不再適合生存
(4)圖④曲線可用于指導(dǎo)漁業(yè)捕撈
A. 只有一種說(shuō)法正確 B. 有兩種說(shuō)法正確
C. 有三種說(shuō)法正確 D. 四種說(shuō)法都正確
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】水稻的非糯性對(duì)糯性為顯性,將純非糯性品種與糯性品種雜交得F1,取F1的花粉用碘液染色;凡非糯性花粉呈藍(lán)色,糯性花粉呈棕紅色,在顯微鏡下觀察這兩種花粉粒,非糯性與糯性的比例為
A. 1:1 B. 1:2 C. 2:1 D. 不成比例
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】判斷一個(gè)物種是群落中的優(yōu)勢(shì)種的最重要的指標(biāo)是
A. 在群落中作用最大的物種 B. 在群落中個(gè)體數(shù)量最多的物種
C. 占有最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的物種 D. 繁殖和傳播能力最強(qiáng)的物種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是某種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖,從圖中能得出( )
A. 圖中S代表載體,C代表離子
B. 此過(guò)程會(huì)改變C的結(jié)構(gòu)和功能
C. 這種物質(zhì)跨膜方式一定是主動(dòng)運(yùn)輸,因?yàn)橛蠧和能量參與
D. 圖中C這種移動(dòng)方式是錯(cuò)誤的,它是固定不動(dòng)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖示為人體抗胃癌單克隆抗體的制備過(guò)程。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 甲是能與人體抗胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原
B. 細(xì)胞融合獲得乙的原理和植物原生質(zhì)體融合的原理都是細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C. 用特定選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,融合細(xì)胞均能生長(zhǎng),未融合細(xì)胞均不能生長(zhǎng)
D. 丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè),多次篩選后可獲得能分泌所需抗體的丁
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