A. | 每個(gè)抗狂犬病抗體分子可同時(shí)結(jié)合兩個(gè)相同抗原 | |
B. | 注射人用狂犬病疫苗產(chǎn)生的免疫方式屬于主動(dòng)免疫 | |
C. | 傷者的成熟B淋巴細(xì)胞在咬傷前不能合成相應(yīng)的抗體 | |
D. | 多次注射疫苗可使機(jī)體產(chǎn)生更多的效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞 |
分析 1、免疫的方法有2種:
方法①注射抗體,抗體可以直接清除抗原,發(fā)揮作用快,可起到治療的作用,一般使用于緊急治療,此法缺點(diǎn)是抗體存活時(shí)間比較短,沒(méi)有長(zhǎng)期預(yù)防的作用,屬于被動(dòng)免疫.
方法②注射抗原,引起人體的免疫反應(yīng),在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,進(jìn)而獲得了對(duì)該抗原的抵抗能力.因?yàn)橛洃浖?xì)胞能存活時(shí)間長(zhǎng),所以人可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的免疫力.屬于主動(dòng)免疫.因?yàn)榭贵w和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生需要一定的時(shí)間,所以此法可用于免疫預(yù)防,不適合用于緊急治療.
2、抗原進(jìn)入機(jī)體后,刺激B淋巴細(xì)胞增殖、分化形成效應(yīng)B細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,進(jìn)一步將抗原消滅,抗體、抗原具有特異性,一種抗原只能刺激機(jī)體產(chǎn)生一種抗體,抗體只能與一種抗原發(fā)生特異性結(jié)合.
解答 解:A、抗原抗體的結(jié)合具有特異性,一種抗體只能與一種抗原結(jié)合,A錯(cuò)誤;
B、注射人用狂犬病疫苗產(chǎn)生的免疫方式屬于主動(dòng)免疫,B正確;
C、成熟的淋巴細(xì)胞是致敏B淋巴細(xì)胞,能產(chǎn)生抗體,在傷者被咬傷之前,成熟B淋巴細(xì)胞已經(jīng)具備產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力,產(chǎn)生的抗體不是與狂犬病被動(dòng)特異性結(jié)合的抗體,C正確;
D、多次注射疫苗可使機(jī)體產(chǎn)生更多的效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳→葉綠素→ADP | B. | 二氧化碳→乙醇→糖類 | ||
C. | 二氧化碳→葉綠體→ATP | D. | 二氧化碳→三碳化合物→[CH2O] |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌與藍(lán)藻 | B. | 酵母菌與病毒 | ||
C. | 大腸桿菌與酵母菌 | D. | 大腸桿菌與病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)蛋白質(zhì)合成 | B. | 增加糖的利用 | C. | 減少糖原生成 | D. | 抑制脂肪分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①表示脂雙層,它的兩層并不完全相同 | |
B. | ②表示膜蛋白,有水溶性部分和脂溶性部分 | |
C. | ②在細(xì)胞膜中可以移動(dòng),但沒(méi)有磷脂那樣容易 | |
D. | 氧氣可以順濃度梯度從Ⅱ側(cè)擴(kuò)散到Ⅰ側(cè)進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
體溫是否變化 | 不變化 | 變化 | 不變化 | 變化 |
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