將蘿卜和甘藍(lán)的細(xì)胞制成原生質(zhì)體，然后融合為雜種細(xì)胞，再經(jīng)組織培養(yǎng)成植株蘿卜甘藍(lán)。這種生殖方式是


  1. A.
    無性生殖
  2. B.
    配子生殖
  3. C.
    克隆
  4. D.
    接合生殖
D
解析：
新物種蘿卜甘藍(lán)具有兩親本全部的遺傳物質(zhì)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列有關(guān)進(jìn)化問題的敘述，正確的是


  1. A.
    生物變異為進(jìn)化提供原材料并決定生物進(jìn)化的方向
  2. B.
    生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存
  3. C.
    共同進(jìn)化是指生物與無機(jī)環(huán)境之間相互影響不斷進(jìn)化
  4. D.
    隔離是物種形成的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的葉綠體是


  1. A.
    綠色、棒狀的
  2. B.
    由單層膜構(gòu)成
  3. C.
    綠色、扁平的橢球形或球形
  4. D.
    由雙層膜構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

要使—株開白花的月季植株開出五種顏色的月季，下列方法可行的是


  1. A.
    雜交
  2. B.
    嫁接
  3. C.
    誘變育種
  4. D.
    組織培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

生態(tài)學(xué)家將生態(tài)系統(tǒng)中的能量分為動(dòng)能和勢能兩種形式，動(dòng)能是在生物與環(huán)境之間傳遞的能量，勢能是通過食物鏈在生物之間傳遞與轉(zhuǎn)化的能量。下列說法不正確的是


  1. A.
    細(xì)胞呼吸釋放的熱能應(yīng)屬于動(dòng)能
  2. B.
    勢能在食物鏈中傳遞時(shí)是逐級遞減的
  3. C.
    動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化中存在著信息傳遞
  4. D.
    能量作為動(dòng)力使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落中循環(huán)往返

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列敘述正確的是
①纖維素很難被人體消化吸收，它只要由CHO三種元素構(gòu)成 
② 酶和核酸都是含有N的生物大分子，脫氧核糖核酸控制酶的合成 
③所有抗原都是蛋白質(zhì)
④部分激素是蛋白質(zhì) 
⑤生物膜上的載體都是蛋白質(zhì) 
⑥神經(jīng)遞質(zhì)都是蛋白質(zhì)


  1. A.
    三個(gè)
  2. B.
    四個(gè)
  3. C.
    五個(gè)
  4. D.
    六個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

糖蛋白普遍存在于細(xì)胞膜上。如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥物X的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞無法使蛋白原形成糖蛋白，則此藥物可能作用于下列結(jié)構(gòu)中的


  1. A.
    核糖體
  2. B.
    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
  3. C.
    高爾基體
  4. D.
    細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列關(guān)于果膠酶的敘述，不正確的是


  1. A.
    是特指一種酶
  2. B.
    是指一類酶的總稱
  3. C.
    能分解果膠，瓦解植物的細(xì)胞壁
  4. D.
    果膠酯酶是果膠酶的一種

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

流感病毒的外殼蛋白合成場所是：


  1. A.
    人體細(xì)胞的核糖體
  2. B.
    流感病毒的核糖體
  3. C.
    流感病毒的細(xì)胞質(zhì)
  4. D.
    人體細(xì)胞的細(xì)胞核

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同步練習(xí)冊答案