【題目】圖1是某植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示該植物在不同光強(qiáng)度下光合作用速率(用C02吸收速率表示)的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖1細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有 (填圖中序號(hào))。

(2)將圖l細(xì)胞浸潤(rùn)在 (填“大于”或“小于”或“等于”)細(xì)胞液濃度的溶液中，該細(xì)胞將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

(3)圖2中，影響曲線(xiàn)AB段光合作用速率的環(huán)境因素主要是 ，而可能限制曲線(xiàn)BC段光合作用速率的兩種環(huán)境因素主要是 。

(4)如果植物白天始終處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài)，則在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)該植物 (填“能”或“不能”)正常生長(zhǎng)，原因是 。

【答案】（1）①④(缺一不給分) （2）大于 （3）光強(qiáng)度 溫度、CO2濃度(缺一不給分)（4）不能 白天沒(méi)有有機(jī)物積累，夜間呼吸作用還要消耗有機(jī)物，故在較長(zhǎng)時(shí)間有機(jī)物的消耗量大于合成量

【解析】

（1）具有雙層膜的細(xì)胞器是線(xiàn)粒體和葉綠體。

（2）當(dāng)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離。

（3）影響AB段光合速率的環(huán)境因素主要是光強(qiáng)度，限制BC段光合速率的環(huán)境因素主要是溫度和CO2濃度等。

（4）白天沒(méi)有有機(jī)物積累，夜間呼吸作用還要消耗有機(jī)物，故在較長(zhǎng)時(shí)間有機(jī)物的消耗量大于合成量，植物不能正常生長(zhǎng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中的“質(zhì)”和 “壁”分別是指

A. 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁

B. 原生質(zhì)層、細(xì)胞壁

C. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞壁

D. 原生質(zhì)、細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家研究20℃時(shí)小麥光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系，得到如下曲線(xiàn)，下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 隨著環(huán)境溫度的升高，cd段位置不斷上移

B. a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線(xiàn)粒體

C. 其他條件適宜，當(dāng)植物少量缺Mg時(shí)，b點(diǎn)將向右移動(dòng)

D. 外界條件均適宜時(shí)，c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某地大力發(fā)展農(nóng)家樂(lè)，構(gòu)建旅游與生態(tài)并舉的生態(tài)農(nóng)業(yè)。池塘養(yǎng)魚(yú)垂釣，水稻長(zhǎng)勢(shì)喜人，農(nóng)民正忙著進(jìn)行除草、治蟲(chóng)、施肥等生產(chǎn)活動(dòng)。根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，分析回答下列問(wèn)題：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，池塘中的藻類(lèi)屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的______________，它們?cè)谌郝浯怪狈较蛏系姆植季哂蟹謱蝇F(xiàn)象，這種現(xiàn)象與不同水域深度的________________密切相關(guān)。

（2）從能量流動(dòng)的角度分析，農(nóng)民除草、治蟲(chóng)的目的是__________________ 。

（3）從物質(zhì)循環(huán)的角度分析，稻田生態(tài)系統(tǒng)中要不斷施加氮肥，主要原因是__________________。

（4）假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ值隨時(shí)間的變化曲線(xiàn)。圖2為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位：J/（m2·d）]，請(qǐng)分析回答：

圖1中該種群數(shù)量在ad段的增長(zhǎng)曲線(xiàn)呈________型，e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)_______________。圖2中由草食動(dòng)物流入分解者的能量除包含其遺體殘骸中的能量外，還包含_____________中的能量。該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是_____________。

（5）隨著規(guī)模擴(kuò)大，游客增多，有些廢棄物和垃圾扔進(jìn)池塘，但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的,破壞，原因是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如下圖甲所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如下左圖乙所示。下列敘述正確的是

A. X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加

B. Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對(duì)象專(zhuān)一引起的

C. Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果

D. X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為酶作用的模式圖。據(jù)圖所示,下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 此反應(yīng)中A為催化該反應(yīng)的酶 B. 此反應(yīng)為一種分解反應(yīng)

C. 圖中A、C、D都為該反應(yīng)的底物 D. 該反應(yīng)體現(xiàn)了酶具有專(zhuān)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不同試劑具有不同的使用方法。下列實(shí)驗(yàn)中的兩種試劑不需要混合后再使用的是

A. 利用甲基綠和吡羅紅觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

B. 利用斐林試劑甲液和乙液鑒定還原糖

C. 利用雙縮脲試劑A液和B液鑒定蛋白質(zhì)

D. 利用鹽酸和酒精對(duì)根尖細(xì)胞進(jìn)行解離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在探討酵母菌細(xì)胞的呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法不正確的是

A. 酵母菌屬于兼性厭氧菌

B. 該實(shí)驗(yàn)采用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法

C. 可通過(guò)觀(guān)察澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式

D. 實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí)，以“研究××病的遺傳方式”為子課題．下列子課題中最為簡(jiǎn)單可行且所選擇的調(diào)查方法最為合理的是（ ）

A. 研究貓叫綜合征的遺傳方式，在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查

B. 研究青少年型糖尿病，在患者家系中調(diào)查

C. 研究艾滋病的遺傳方式，在全市隨機(jī)抽樣調(diào)查

D. 研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查

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