20．如圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，①、②、③、④代表相關(guān)激素，據(jù)圖分析下列說法正確的是（　　）
A．當人從炎熱環(huán)境進入寒冷環(huán)境中時，圖中激素②分泌增加，能促進 ③的分泌，抑制 ①的分泌
B．機體內(nèi)激素的分泌既有分級調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)
C．激素②能促進激素③的分泌，激素③能抑制激素②的分泌，所以說②③具有拮抗作用
D．寒冷環(huán)境中血液中激素④分泌會增加

分析 圖示過程為甲狀腺激素的調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)過程．
1、當身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時，相應(yīng)的神經(jīng)沖動傳到下丘腦．下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進而使甲狀腺激素分泌減少．
2、細胞外液滲透壓升高，刺激下丘腦滲透壓感受器興奮，由下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多，促進腎小管和集合管重吸收水．
3、圖中①是促甲狀腺激素釋放激素，②是促甲狀腺激素，③是甲狀腺激素，④是抗利尿激素．

解答 解：A、當人從炎熱環(huán)境進入寒冷環(huán)境中時，圖中激素②促甲狀腺激素分泌增加，能促進 ③甲狀腺激素的分泌，但不能抑制①的分泌，A錯誤；
B、由圖可知，甲狀腺激素的分泌過程體現(xiàn)了分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機制，B正確；
C、拮抗作用是指不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用，②③不是同一生理過程，C錯誤；
D、寒冷環(huán)境中，汗腺分泌減少，細胞外液的滲透壓下降，則血液中激素④分泌會減少，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，綜合考查體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)等內(nèi)容，解題的關(guān)鍵是理解圖中四種激素的功能，難度不大．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2•a）．下列說法錯誤的是（　�。�
植物田鼠鼬
固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107
A．能量從田鼠傳遞到鼬的效率是3%
B．流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45X1011J/（hm2•a）
C．田鼠和鼬呼吸量中的能量儲存在ATP中
D．田鼠和鼬同化的能量中只有3%-5%用于自身的生長、發(fā)育和繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于實驗的敘述中，正確是（　�。�
A．探宄淀粉酶對淀粉和蔗糖催化反應(yīng)的專-性時，可用碘液替代斐林試劑進行鑒定
B．在探究溫度對酶活性影響的實驗中，溫度是自變量，pH是無關(guān)變量
C．制作洋蔥根尖細胞裝片時，先將解離后的根尖進行染色，然后再漂洗
D．在葉綠體色素的提取和分離實驗中，用無水乙醉作為有機溶劑分離色素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖二為能量流經(jīng)圖-所示生態(tài)系統(tǒng)中第二營養(yǎng)級的變化示意圖，其中能量的單位為kJ．請據(jù)圖回答問題．

（1）圖一生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是乙，丙中D為第三、四營養(yǎng)級，B與D的種間關(guān)系為捕食和競爭．
（2）圖一中①代表的生理過程為呼吸作用（細胞呼吸），②過程中碳的傳遞形式是含碳有機物（或有機物）．
（3）分析圖二中能量關(guān)系可知，乙表示第二旮養(yǎng)級生物用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量，這其中 包括第三營養(yǎng)級（或次級消費者）生物糞便中的能量．
（4）若圖一中第一營養(yǎng)級所固定的太陽能總量為3200kJ，則第一和第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是12.5%．從中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能置流動具有逐級遞減（或單向流動、逐級遞減）的特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等生物膜在真核細胞生命活動中具有廣泛作用，請回答相關(guān)問題
（1）構(gòu)成生物膜的基本支架是磷脂雙分子層，不同生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是含有的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同．
（2）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)的合成和加工場所．
（3）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細胞器膜與核膜、細胞膜等共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)，為多種酶提供附著位點．
（4）肌肉細胞受到刺激后，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的Ca2+釋放到細胞質(zhì)基質(zhì)中，使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)外Ca2+濃度發(fā)生變化．Ca2+與相應(yīng)蛋白結(jié)合后，導(dǎo)致肌肉收縮，這表明Ca2+能起到信息傳遞（填“物質(zhì)運輸”“能量轉(zhuǎn)換”或“信息傳遞”）的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．ATP是直接給細胞的生命活動提供能量的一種有機物，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．ATP徹底水解可產(chǎn)生3種有機物
B．吸能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系
C．線粒體內(nèi)膜上和葉綠體基質(zhì)中都能合成ATP
D．葉肉細胞光合作用產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．有人用如圖裝置、5℃清水、95℃清水、0.3g/ml的蔗糖溶液（蔗糖分子不能通過豬膀胱膜）做了如下實驗：
①取3套右圖裝置，編為A、B、C號，并向三套裝置的長頸漏斗中加入等量的蔗糖溶液；
②A、B、C三套裝置的燒杯中對應(yīng)加入5℃清水、5℃清水和95℃清水等量混合的清水、95℃清水，三燒杯中清水的量相同．
③調(diào)節(jié)各裝置的漏斗管內(nèi)液面與燒杯中液面相平齊；
④一段時間后，記錄各裝置的X值．
（1）本實驗的目的是：探究溫度對水分子通過半透膜的擴散速率的影響．
（2）第④步中的“X值”的含義是漏斗管內(nèi)液面上升的高度值．
（3）本實驗的自變量是清水的溫度，因變量是漏斗管內(nèi)液面上升的高度值（本實驗中，其值得大小可表示水分子通過半透膜速率的快慢），無關(guān)變量有蔗糖溶液的用量、濃度，清水的用量（舉兩例）等，無關(guān)變量是指與本實驗的實驗?zāi)康臒o關(guān)，但能影響因變量的實驗因素．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省松原市高一下開學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

β﹣半乳糖苷酶能催化乳糖生成半乳糖和葡萄糖，但不能催化麥芽糖分解為葡萄糖．這表明，β﹣半乳糖苷酶的催化作用具有（ ）

A．高效性 B．專一性 C．穩(wěn)定性 D．多樣性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一上期末生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

以葡萄糖為反應(yīng)物進行有氧呼吸，下列說法錯誤的是（ ）

A．產(chǎn)物水中的氫都來自參加反應(yīng)的葡萄糖和水

B．產(chǎn)物水中的氧都來自參加反應(yīng)的葡萄糖和水

C．產(chǎn)物二氧化碳中的氧都來自參加反應(yīng)的葡萄糖和水

D．產(chǎn)物二氧化碳中的碳都來自參加反應(yīng)的葡萄糖

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