回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題.
如圖1為四個(gè)物種的進(jìn)化關(guān)系樹(shù),圖中百分?jǐn)?shù)表示各物種與人類(lèi)的DNA 相似度;圖2表示非洲猴進(jìn)化基本過(guò)程.回答下列問(wèn)題:

(1)現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是.
(2)四個(gè)物種起源相同,是由共同的祖先通過(guò)
 
等變異,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期
 
逐漸形成的.四個(gè)物種中,親緣關(guān)系最近的兩個(gè)物種是
 
,兩者的DNA 差異至少經(jīng)歷了約
 
萬(wàn)年的累積(DNA堿基進(jìn)化速率按1%/百萬(wàn)年計(jì)算),判斷它們屬于兩個(gè)不同物種的標(biāo)志是
 

(3)一個(gè)非洲猴種群的個(gè)體間存在形態(tài)、生理等特征方面的差異,體現(xiàn)的是
 
多樣性.圖2中的X、Y、Z表示生物進(jìn)化和物種形成的基本環(huán)節(jié),X是指
 

A.突變B.選擇C.適應(yīng)輻射D.隔離.
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是生物進(jìn)化的歷程,物種形成的基本環(huán)節(jié),生物多樣性的概念,先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題圖信息解答問(wèn)題.
解答: 解:(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,生物進(jìn)化的單位是種群.
(2)由題圖1可知,非洲猴、大猩猩、黑猩猩、人類(lèi)是由共同祖先經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化而來(lái)的,在進(jìn)化過(guò)程中突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原始材料;經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇,逐漸形成的;分析題圖可知,四個(gè)物種中,大猩猩和黑猩猩的DNA的相似度最接近,因此二者的親緣關(guān)系最近;大猩猩與黑猩猩的DNA的相似度的差異是99.01%-98.90%=0.11%,如果DNA堿基進(jìn)化速率按1%/百萬(wàn)年計(jì)算,兩者的DNA 差異至少經(jīng)歷了約11萬(wàn)年;生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志.
(3)一個(gè)非洲猴種群的個(gè)體間存在形態(tài)、生理等特征方面的差異,體現(xiàn)的是基因多樣性(遺傳多樣性);圖2中的X、Y、Z表示生物進(jìn)化和物種形成的基本環(huán)節(jié),則X是突變和基因重組,Y是自然選擇,Z是隔離.
故答案為:
(1)種群
(2)基因突變、基因重組和染色體畸變(突變和基因重組)   自然選擇   大猩猩和黑猩猩        11 
 產(chǎn)生了生殖隔離
(3)遺傳(基因)   A
點(diǎn)評(píng):對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常生長(zhǎng)的綠藻,照光培養(yǎng)一段時(shí)間后,用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( 。
A、O2的產(chǎn)生停止
B、CO2的固定加快
C、ATP/ADP比值下降
D、[H]含量減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,正確的是( 。
A、甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅
B、該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞,是因?yàn)槿~肉細(xì)胞不含RNA
C、鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
D、鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi),不利于DNA與染色劑結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

民以食為天,其中的小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物.小麥種子從萌發(fā)到幼苗形成再到發(fā)育成為成熟植株,在分子、細(xì)胞、個(gè)體水平上均發(fā)生了一系列變化.對(duì)小麥的結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)為了研究小麥體細(xì)胞中染色體的形態(tài),應(yīng)選擇根尖分生區(qū)的細(xì)胞,
 
時(shí),染色質(zhì)
 
、縮短變粗成為光學(xué)顯微鏡下清晰可見(jiàn)的圓柱狀或桿狀,染色體與染色質(zhì)是
 
在細(xì)胞不同時(shí)期的
 
狀態(tài).
(2)圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的一種生物膜及其所完成的一個(gè)生化反應(yīng).①、②、③三種物質(zhì)中可用雙縮脲試劑鑒定的是[
 
]
 
.該生物膜上還能產(chǎn)生ATP,該處產(chǎn)生的ATP的作用是
 

(3)小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.圖乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度.請(qǐng)據(jù)圖分析:
①A點(diǎn)時(shí),該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
.B點(diǎn)時(shí),該植物的總光合速率為
 
mg/100cm2葉?小時(shí)(用CO2吸收量表示).C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 
.依此原理,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用
 
具體措施提高小麥產(chǎn)量.
②請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖,據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是( 。
A、t3以后,散熱量比t1時(shí)多,體溫下降
B、t2開(kāi)始階段,散熱量增加,產(chǎn)熱量也增加,體溫會(huì)升高
C、當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時(shí),散熱量較少,產(chǎn)熱量較多,體溫會(huì)上升
D、從t1到t2,散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是( 。
A、果樹(shù)整枝修剪
B、帶芽的枝條扦插
C、移栽植物時(shí)剪去部分葉片
D、棉花摘心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育的問(wèn)題.
生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸(IAA),在植物體內(nèi)含量微小,但調(diào)節(jié)作用顯著.圖2的甲和乙表示某課題研究小組探究“IAA對(duì)某種植物主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;圖3表示植物生長(zhǎng)素促進(jìn)植物根生長(zhǎng)的機(jī)理.據(jù)圖分析回答問(wèn)題.

(1)分析圖2中甲,施用IAA對(duì)主根的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)具有
 
作用.分析圖1中乙,施用IAA對(duì)誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為
 

(2)生產(chǎn)實(shí)踐中,用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液浸泡扦插枝條的下端,目的是
 
,對(duì)于本課題研究的植物,應(yīng)該選用的IAA濃度為
 
mmol?L-1
(3)分析圖2和圖3實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,若不施用IAA,在幼苗移栽的過(guò)程采用
 
的措施也能促進(jìn)側(cè)根數(shù)量的增加.
(4)圖3中,激素受體接受生長(zhǎng)素的信息促使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+,Ca2+一方面促使細(xì)胞通過(guò)方式將H+運(yùn)輸至細(xì)胞外;同時(shí)被Ca2+激活的轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核促使細(xì)胞通過(guò)過(guò)程 ①②即
 
合成促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白,使細(xì)胞伸長(zhǎng).由此分析可知,橫向放置幼苗根的近地側(cè)促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白的含量比遠(yuǎn)地側(cè)
 
(填低或高).
(5)關(guān)于圖3中過(guò)程 ①②的描述正確的有
 
(多選)
A.催化過(guò)程①的酶是DNA合成酶
B.與過(guò)程②相比,過(guò)程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是T-A
C.過(guò)程②除了需要圖中已表示出的條件外,還需要tRNA、氨基酸和能量
D.一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是短時(shí)間內(nèi)能合成多種肽鏈.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為脊蛙屈肌反射實(shí)驗(yàn)的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,a、b處為電位計(jì),甲、乙、丙處為相關(guān)器官.電刺激甲處,電位計(jì)a和b均有電位波動(dòng),請(qǐng)回答:

(1)乙是反射弧結(jié)構(gòu)中的
 
,其中傳遞信息的信號(hào)分子是
 

(2)電刺激丙處,電位計(jì)a和b電位波動(dòng)變化情況分別為
 
 
(“有”、“沒(méi)有”).
(3)若想驗(yàn)證“興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),而在反射弧中只能單向傳遞”這一結(jié)論,則應(yīng)刺激
 
之間的神經(jīng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為觀察到
 
則證明該結(jié)論.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在寒冷環(huán)境中生活的生物,其細(xì)胞代謝會(huì)發(fā)生適應(yīng)性變化以提高抗寒能力.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)有些植物通過(guò)減少細(xì)胞中的
 
、增加糖類(lèi)等物質(zhì)降低植物冰點(diǎn),增加抗寒能力.虎耳草等植物由于分布在
 
膜上的葉綠素被破壞和
 
中色素增加而變?yōu)榧t色,有利于吸收更多的熱量.
(2)動(dòng)物會(huì)通過(guò)增加
 
激素的分泌以促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.動(dòng)物細(xì)胞主要產(chǎn)熱場(chǎng)所是
 
,與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在
 

(3)某些動(dòng)物產(chǎn)熱的主要熱源來(lái)自于褐色脂肪組織,在消耗相同質(zhì)量的脂肪時(shí),該組織產(chǎn)生的熱能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他組織,其原因是該組織的細(xì)胞呼吸過(guò)程中合成
 
的途徑受阻.

(4)如圖可知,生活在同一寒冷環(huán)境下的北極狐和雷鳥(niǎo),對(duì)寒冷環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)的是
 
,判斷的依據(jù)是隨溫度降低,它的呼吸速率
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案