A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量 | B. | 發(fā)育的全能性 | ||
C. | 膜蛋白的種類和數(shù)量 | D. | 線粒體的功能 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、由于胰腺腺泡細(xì)胞需分泌消化酶,因此附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體數(shù)量較多,A錯(cuò)誤;
B、胚胎干細(xì)胞發(fā)育的全能性高于胰腺腺泡細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、不同功能的細(xì)胞中膜蛋白的種類和數(shù)量也不同,C錯(cuò)誤;
D、線粒體在不同的細(xì)胞中均是提供能量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X細(xì)胞表面嵌有抗原-MHC復(fù)合體 | |
B. | 虛線部分只發(fā)生在相同抗原再次入侵機(jī)體時(shí) | |
C. | ①過程表示輔助T細(xì)胞可通過增殖分化形成細(xì)胞毒性T細(xì)胞 | |
D. | ②過程中記憶細(xì)胞受抗原刺激后細(xì)胞周期變短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果摘除甲圖中的部位①,則②處生長素濃度會(huì)高于10-6mol•L-1 | |
B. | 甲圖①處生長素濃度可用乙圖f點(diǎn)表示,此處生長受到抑制 | |
C. | 如將該植物向左側(cè)水平放置,莖向上生長,表現(xiàn)出生長素作用的兩重性 | |
D. | 給予該植物右側(cè)光照,③、④側(cè)生長素濃度可分別用乙圖g、c點(diǎn)表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境包括③④⑤ | |
B. | ③中可發(fā)生淀粉的水解 | |
C. | 紅細(xì)胞攜帶的O2到達(dá)⑤內(nèi)參與生理活動(dòng)需要通過4層膜 | |
D. | 若④中蛋白質(zhì)外滲至③中,會(huì)引起組織水腫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以利用同位素標(biāo)記法研究青蒿素對瘧原蟲的起始作用方式 | |
B. | 瘧原蟲細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)主要是DNA | |
C. | 青蒿素會(huì)破壞中心體的膜結(jié)構(gòu)進(jìn)而影響它的功能 | |
D. | 若科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了抗青蒿素的瘧原蟲,是使用青蒿素引起了瘧原蟲基因突變的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞最主要的特征是沒有由核膜包圍的細(xì)胞核 | |
B. | 在原核細(xì)胞中的DNA分子不與蛋白質(zhì)結(jié)合,所以在原核細(xì)胞中沒有染色體或染色質(zhì) | |
C. | 在原核細(xì)胞中,除核糖體外沒有其他任何形式的細(xì)胞器 | |
D. | 一般原核細(xì)胞的表面都有堅(jiān)固的細(xì)胞壁,其成分和真核細(xì)胞的細(xì)胞壁很相似 |
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