關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)的安全性問題的敘述，錯誤的是（　　）
A、轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)的安全性問題包括食物安全、生物安全、環(huán)境安全
B、轉(zhuǎn)基因生物引起安全性問題的原因之一是外源基因插入宿主基因組的部位往往是隨機(jī)的
C、轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)的安全性問題是無法避免的
D、轉(zhuǎn)基因生物有可能造成安全性問題，但不能一概而論
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題：食物安全（滯后效應(yīng)、過敏源、營養(yǎng)成分改變）、生物安全（對生物多樣性的影響）、環(huán)境安全（對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響）．對待轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊，正確的做法應(yīng)該是趨利避害，不能因噎廢食．
解答： 解：A、轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)的安全性問題包括食物安全、生物安全、環(huán)境安全，A正確；
B、轉(zhuǎn)基因生物引起安全性問題的原因之一是外源基因插入宿主基因組的部位往往是隨機(jī)的，B正確；
C、對待轉(zhuǎn)基因技術(shù)，應(yīng)趨利避害，這樣可以避免轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)的安全性問題，C錯誤；
D、轉(zhuǎn)基因生物有可能造成安全性問題，也能造福人類，因此不能一概而論，D正確．
故選：C．
點評：本題考查轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，要求考生識記轉(zhuǎn)基因生物安全性問題，了解人們在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三個方面進(jìn)行的爭論，明確面對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊，正確的做法應(yīng)該是趨利避害，不能因噎廢食，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是血糖升高后，體內(nèi)發(fā)生的調(diào)節(jié)過程示意圖，請據(jù)此完成下列問題：
（1）高血糖是指血糖濃度高于
 
mg/dL．
（2）①②③④中，由體液起作用的是
 
，由神經(jīng)起作用的是
 
．
（3）胰島素作用于
 
等組織細(xì)胞，首先使葡萄糖
 
，然后再發(fā)生其他變化，如合成糖元等．
（4）胰島素分泌增加時，胰高血糖素分泌
 
．
（5）胰島素分泌減少時，血糖濃度沒有下降，這時細(xì)胞可利用的糖
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

北極比目魚中有抗凍基因，如圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過程示意圖，敘述正確的是（　　） 
A、過程①和過程②所用的酶相同
B、轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的獲得是定向變異的結(jié)果
C、過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因，需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選
D、應(yīng)用DNA探針技術(shù)，可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體局部內(nèi)環(huán)境示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
①某人長期攝入蛋白質(zhì)過少，會引起C液增加；
②結(jié)構(gòu)2的細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境為淋巴；
③A液和C液比較，A液中含較多的蛋白質(zhì)；
④A液中的O2進(jìn)入細(xì)胞③中被利用至少穿過6層膜；
⑤A液成分包括激素、血紅蛋白、尿素、CO2等物質(zhì)；
⑥內(nèi)環(huán)境主要由A液、B液、C液組成．
A、①③④B、②③⑤
C、①③⑥D、②⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
①受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞，細(xì)胞周期變短，核糖體活動增強(qiáng)；
②某種病毒已侵入人體細(xì)胞內(nèi)，機(jī)體免疫系統(tǒng)對該靶細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用是體液免疫；
③能識別抗原的細(xì)胞有：吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、記憶細(xì)胞；
④B淋巴細(xì)胞與體液免疫有關(guān)，而與細(xì)胞免疫無關(guān)；T淋巴細(xì)胞與細(xì)胞免疫有關(guān)，而與體液免疫無關(guān)；
⑤盡管特異性免疫針對性強(qiáng)，對抗原的殺傷效果好，但機(jī)體最終將抗原清除大多數(shù)還是要依賴非特異性免疫．
A、①③B、①C、①⑤D、④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列醫(yī)療措施中，能使人體產(chǎn)生抗體，獲得免疫的是（　�。�
A、注射菌苗或疫苗
B、注射抗菌素
C、服用碘丸
D、注射胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一種多肽的分子式為C10H13O6N3S，它徹底水解后得到谷氨酸（C5H9O4N），甘氨酸（C2H5O2N）和半胱氨酸3種氨基酸，由此斷該多肽為       肽及半胱氨酸的分子式為（　�。�
A、三，C3H3N
B、四，C3H3ONS
C、三，C3H7O2NS
D、三，C3H3O2NS

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列研究問題不屬于種群水平的是（　�。�
A、梧桐山的鳶每年新增的個體數(shù)
B、淡水人口出生率
C、鼎湖山單位面積崗茶的數(shù)量
D、阿公頂常綠闊葉林的優(yōu)勢種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

肯定沒有五碳糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　�。�
A、胰島素B、DNA
C、RNAD、線粒體

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