根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答相關(guān)問題:
(1)向等量的葡萄糖液和蔗糖液中分別加入等量的斐林試劑,加熱2~3min后,兩者顏色反應(yīng)不同.這表明斐林試劑可用于鑒定
 

(2)蔗糖液經(jīng)稀鹽酸處理后,與斐林試劑發(fā)生了磚紅色的顏色反應(yīng),這個(gè)事實(shí)說明
 

(3)和葡萄糖一樣能與斐林試劑發(fā)生磚紅色顏色反應(yīng)的糖類有
 
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
解答: 解:(1)由于葡萄糖屬于還原性糖,而蔗糖屬于非還原性糖,所以等量葡萄糖溶液和蔗糖溶液,分別加入等量班氏試劑,用小火加熱2~3min 后,兩者顏色反應(yīng)不同,表明班氏試劑的顏色反應(yīng)可用于鑒定葡萄糖等還原性糖.
(2)由于蔗糖液經(jīng)稀鹽酸處理后,與班氏試劑呈橙色反應(yīng),說明蔗糖在稀鹽酸的作用下可分解產(chǎn)生了還原性糖.
(3)和葡萄糖一樣能與斐林試劑發(fā)生磚紅色顏色反應(yīng)的糖類有麥芽糖、果糖.
故答案為:
(1)還原糖 
(2)蔗糖在稀鹽酸的作用下可分解產(chǎn)生還原性糖 
(3)麥芽糖、果糖
點(diǎn)評(píng):本題考查還原糖鑒定所用的試劑及對(duì)應(yīng)的顏色變化,考查學(xué)生的識(shí)記能力,基礎(chǔ)性強(qiáng),難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( �。�
A、有3種以上的生理系統(tǒng)參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限
B、正常人的血漿pH為7.35~7.45,這與CO
 
2-
3
、PO
 
3-
4
等離子有關(guān)
C、淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境是淋巴、血液等
D、內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)知識(shí)回答下面兩小題:

Ⅰ:如圖1示人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿的控制,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)體檢時(shí),沒有尿意而在大腦控制下排出尿液
 
(屬于或不屬于)反射.
(2)c神經(jīng)纖維傳導(dǎo)興奮時(shí)膜外局部電流的方向是
 

(3)軸突末梢具有較多的線粒體,其作用是為
 
提供能量.
(4)盡管神經(jīng)遞質(zhì)是小分子物質(zhì),但仍通過特定方式釋放到突觸間隙,其意義
 
,從而保證了興奮的快速傳遞.
(5)在動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)神經(jīng)元,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由細(xì)胞體傳向
 

Ⅱ:人體內(nèi)存在著許多種類的信息分子,如圖2是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)信息分子A代表
 
,合成信息分子B的內(nèi)分泌腺是
 

(2)體內(nèi)信息分子D含量過少的成年人,所患疾病為
 
,同時(shí),體內(nèi)
 
分泌量增加.
(3)信息分子E代表
 
,在其刺激下,B淋巴細(xì)胞將發(fā)生增殖分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.(示例[4]細(xì)胞核) 
(1)細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的
 

(2)動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中所特有的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工和運(yùn)輸,以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 

(4)細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量主要來自[
 
]
 
,它是進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1和圖2分別表示一個(gè)細(xì)胞周期中若干曲線(包括虛線和實(shí)線)變化及細(xì)胞分裂圖象,請(qǐng)分析并完成下列有關(guān)問題.

(1)圖1中實(shí)線表示
 
,圖2中細(xì)胞分裂的正確順序是
 

(2)AB段曲線上升是由于
 
,此段相當(dāng)于圖2中
 
時(shí)期(用編號(hào)),B→C的變化相當(dāng)于圖2中
 
(用編號(hào)).
(3)bc表示
 
一分為二,
 
數(shù)目加倍,相當(dāng)于圖2中的
 
期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下列材料的實(shí)驗(yàn)原理,完成下列證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)材料:5%的NaOH溶液、3%CuSO4溶液、雞蛋、人的唾液、水、小燒杯、玻璃棒、試管、滴管、滴瓶.
(2)實(shí)驗(yàn)原理:雞蛋的蛋清主要成分是蛋白質(zhì),在堿性環(huán)境中,蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)產(chǎn)生紫色物質(zhì),即蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng).如通過實(shí)驗(yàn)證明唾液淀粉酶能發(fā)生雙縮脲反應(yīng),即可證明唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)方法步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
第一步:制備蛋清液.取生雞蛋一個(gè),打破蛋殼(不要破壞蛋黃),取少許蛋清注入燒杯中,加入30mL清水,用玻璃棒攪拌均勻備用.
第二步:
 

第三步:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

結(jié)果分析:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)以動(dòng)物細(xì)胞為例構(gòu)建生物膜系統(tǒng)各部分之間關(guān)系的概念圖:

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂的部分圖象,據(jù)圖回答問題.

(1)按先后順序把有關(guān)有絲分裂圖象的號(hào)碼排列起來:
 
;按順序把有關(guān)減數(shù)分裂圖象的號(hào)碼排列起來:
 

(2)此動(dòng)物的正常體細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,細(xì)胞核中有
 
個(gè)DNA分子.
(3)在上述分裂圖中,細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動(dòng)物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)增加一倍的是圖
 

(4)在上述分裂圖中,屬于初級(jí)精母細(xì)胞的是圖
 

(5)在上述分裂圖中,每條染色體上只有一個(gè)DNA分子的是圖
 

(6)有絲分裂對(duì)于生物體的生長(zhǎng)發(fā)育的重要意義是
 
;由于減數(shù)分裂形成的配子,染色體組成具有
 
,導(dǎo)致不同配子遺傳物質(zhì)的差異,加上受精過程中卵細(xì)胞和精子結(jié)合的
 
,同一雙親的后代必然呈現(xiàn)多樣性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在鑒定可溶性還原性糖的實(shí)驗(yàn)中,加入斐林試劑前必須要(  )
A、先加入NaOH,后加入CuSO4
B、先加入CuSO4,后加入NaOH
C、將NaOH和CuSO4混合均勻后加入
D、以上三項(xiàng)操作均可

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同步練習(xí)冊(cè)答案