分析 圖中:細胞a是吞噬細胞、細胞b是T淋巴細胞、細胞c是B淋巴細胞、細胞d是記憶B細胞、細胞e效應(yīng)B細胞(漿細胞);①吞噬細胞的攝取和處理、②吞噬細胞將抗原傳遞給T細胞、③T細胞將抗原呈遞給B細胞、④B細胞成為記憶細胞、⑤B細胞形成效應(yīng)B細胞、⑥同一種抗原再次進入機體、⑦少數(shù)可以直接作用于淋巴細胞、⑧記憶細胞就會迅速增殖、分化,形成大量的效應(yīng)B細胞、⑨抗原抗體結(jié)合后會發(fā)生進一步的變化,如形成沉淀或細胞集團,進而被吞噬細胞吞噬消化.
解答 解:(1)根據(jù)圖示過程可知,圖中所示的特異性免疫為體液免疫.
(2)圖中c是B細胞,②表示吞噬細胞將抗原攝取和處理并將抗原傳遞給T細胞,③過程中發(fā)揮作用的物質(zhì)是T細胞產(chǎn)生的淋巴因子.
(3)e為效應(yīng)B細胞(漿細胞),能分泌大量的抗體,抗體的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
(4)圖中a是吞噬細胞、b是T淋巴細胞、c是B淋巴細胞、d是記憶B細胞、e效應(yīng)B細胞,其中a沒有特異性,e細胞沒有識別能力,具有特異性識別能力的是bcd.
(5)預(yù)防接種后,當同樣抗原第二次入侵時,能更快的做出反應(yīng),很快分裂產(chǎn)生新的漿細胞和新的記憶細胞,漿細胞再次產(chǎn)生抗體消滅抗原,即圖中⑥⑧⑨.這就是二次免疫反應(yīng),它比初次反應(yīng)更快,也更強烈.
(6)HIV侵人人體后主要攻擊細胞b,即T細胞;T細胞成熟的場所是胸腺.
(7)體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞參與第二道防線,屬于非特異性免疫.注射抗原后,通過體液免疫可產(chǎn)生抗體,通過細胞免疫可產(chǎn)生效應(yīng)T細胞.
故答案為:
(1)體液
(2)B 呈遞抗原(傳遞抗原) 淋巴因子
(3)核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體
(4)e
(5)⑥⑧⑨反應(yīng)迅速,產(chǎn)生抗體多
(6)b 胸腺
(7)非特異性 抗體 效應(yīng)T細胞
點評 本題重點考查了體液免疫的過程,要求學生識記體液免疫過程和二次免疫的特點,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所,葉綠體是唯一含有色素的細胞器 | |
B. | 不同生物體或同一生物體的不同組織細胞中所含的細胞器種類和數(shù)量一般不同 | |
C. | 中心體在高等植物細胞的有絲分裂過程中發(fā)揮重要作用 | |
D. | 高爾基體在動植物細胞內(nèi)功能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在層析液中的溶解度最大 | B. | 在層析液中的溶解度最小 | ||
C. | 分子量最小 | D. | 分子量最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 146 146 | B. | 146 145 | C. | 146 147 | D. | 147 146 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、CO2和H2O | B. | CO2、H2O和CO2 | C. | CO2、H2O和H2O | D. | C5、H2O和CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 植物組織培養(yǎng) | B. | 有性生殖 | C. | 細胞的全能性 | D. | 減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 | B. | 基因槍法 | C. | 花粉管通道法 | D. | 顯微注射法 |
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