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【題目】細胞學說建立的過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A. 英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B. 細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

C. 德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現者和命名者

D. 德國科學家菲(魏)爾肖對細胞學說的補充是"所有的細胞都來源于先前存在的細胞"

【答案】D

【解析】英國科學家虎克是細胞的發(fā)現者和命名者,A項錯誤;細胞學說只揭示了生物的統(tǒng)一性,B項錯誤;德國科學家施萊登和施旺是細胞學說的創(chuàng)立者,C項錯誤;所有的細胞都來源于先前存在的細胞是德國科學家魏爾肖的名言,D項正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示人處于寒冷環(huán)境時,皮膚發(fā)生的主要變化。請分析回答:

(1)皮膚出現上述反應的意義是___________。

(2)體溫調節(jié)過程中,某些激素也發(fā)揮重要作用,人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有________________________。它們都具有促進產熱、抵御寒冷的作用,二者的關系是____________。人體產熱的主要部位是______________________

(3)動物實驗表明:如果破壞恒溫動物的下丘腦,動物就不再具有體溫調節(jié)能力了,而保留下丘腦及以下神經,則仍具有調節(jié)體溫的能力,說明_______________。

(4)若經測量,某人體溫在24h內都處于38.5℃,則此人在此段時間內產熱總量_______ 散熱總量(在“>”、“<”或“=”中選擇)。

(5)臨床上采用低溫麻醉是因為人體溫下降(不低于28℃)時,腦對缺氧的耐受力增強,其原因是_________________________________________________________________ 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖示大鼠皮膚冷覺感受器和溫覺感受器在不同溫度時的傳入神經放電頻率(敏感程度),下列相關敘述不正確的是( )

A. 不同的溫度感受器有其特定的敏感溫度范圍

B. 環(huán)境溫度為28℃時冷覺感受器最敏感

C. 大鼠的正常體溫接近于兩個曲線交點對應的溫度

D. 當溫度偏離感受器的敏感溫度時傳入神經放電頻率增大

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是動物精子形成過程中某一時期的模式圖,下列說法正確的是( )

A. 如果分裂時3和4不分離,則產生的精細胞中染色體數目均異常

B. 若在復制時沒有發(fā)生任何差錯,則該細胞一定能產生4種類型的精細胞

C. 若染色體1和2發(fā)生部分片段交換,則減數分裂無法正常進行

D. 如果基因N發(fā)生突變,則該細胞產生的精細胞有一半出現異常

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為研究酶的催化效率實驗裝置圖,有關該實驗的敘述錯誤的是

A. 過氧化氫酶在動物肝臟細胞中濃度很高,可用新鮮的雞肝勻漿代替過氧化氫酶溶液進行實驗

B. 實驗中兩支試管分別加入等量適量雞肝勻漿和馬鈴薯勻漿進行對照

C. 兩支試管分別滴加甲液和乙液后,須將試管口塞上橡膠塞

D. 實驗所用的雞肝勻漿也可以用新鮮的雞肝薄片替代

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于細胞學說的說法,正確的是(  。

A. 細胞學說的建立者主要是施萊登和施旺

B. 所有生物都是由細胞發(fā)育而來是細胞學說的重要內容

C. 細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞

D. 細胞學說闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經第二營養(yǎng)級的示意圖,相關敘述正確的是

A. 圖1表明該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈共包括兩個營養(yǎng)級

B. 圖1中所有生物生產的有機物能量都最終來源于太陽能

C. 圖2中能量傳遞效率的計算方法為次級消費者攝入量除以初級消費者攝入量

D. 圖2中A表示初級消費者同化的能量,即儲存于生物體內的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列不是細胞膜功能的是( )

A. 合成蛋白質 B. 將細胞與外界環(huán)境分隔開

C. 控制物質進出細胞 D. 進行細胞間的信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在電子顯微鏡下,放線菌和霉菌中都能觀察到的結構是

A. 核糖體和質膜 B. 線粒體和內質網

C. 核糖體和擬核 D. 線粒體和高爾基體

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