A. | 基因重組、基因突變 | B. | 基因突變、基因重組、染色體變異 | ||
C. | 染色體變異、基因突變 | D. | 基因重組、染色體變異 |
分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,進而產(chǎn)生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
解答 解:(1)基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,而只有進行有性生殖的生物才能進行減數(shù)分裂,因此進行無性生殖的生物不能發(fā)生減數(shù)分裂,即不能發(fā)生基因重組;
(2)所有生物都能發(fā)生基因突變;
(3)進行無性生殖的真核生物也能發(fā)生染色體變異.
故選:C.
點評 本題考查生物變異的相關(guān)知識,要求考生識記生物可遺傳變異的類型,掌握基因重組的類型及范圍,明確進行無性生殖的生物不能發(fā)生基因重組,但能發(fā)生基因突變,也可能會發(fā)生染色體變異,再選出正確的答案即可.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原 | B. | 抗體 | C. | 淋巴因子 | D. | 抗原受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加入物質(zhì) | 適量唾液 | 銹鐵釘 | 生土豆塊 | 熟土豆塊 | 生土豆塊稀鹽酸 |
實驗結(jié)果 | 幾乎無氣泡 | 少量氣泡 | 大量氣泡 | 幾乎無氣泡 | 幾乎無氣泡 |
A. | 1號和3號對照不能說明酶有專一性 | |
B. | 3號和5號對照可以說明酶的活性受pH的影響 | |
C. | 說明酶具有高效性的是3號和4號試管 | |
D. | 實驗中不能體現(xiàn)酶的活性與溫度之間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)燒時,食欲減退是因為唾液淀粉酶失去了活性 | |
B. | 口服多酶片中的胰蛋白酶可在小腸中將蛋白質(zhì)水解 | |
C. | 用果膠酶澄清果汁時,溫度越低澄清速度越快 | |
D. | 洗衣時,加少許白醋能增強加酶洗衣粉中酶的活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細胞內(nèi)都有酶和神經(jīng)遞質(zhì),有些神經(jīng)細胞可以分泌激素 | |
B. | 酶具有高效性,微量的激素也能對代謝和生殖等過程產(chǎn)生巨大影響 | |
C. | 酶在化學反應(yīng)前后數(shù)量不變,神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后會被移除或失活 | |
D. | 酶只對細胞內(nèi)生化反應(yīng)起催化作用,激素能使靶細胞內(nèi)生理活動加強或減弱,突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)需經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病患者共進晚餐會感染艾滋病 | |
B. | 人體的T淋巴細胞表面可能存在能被HIV特異性識別的結(jié)構(gòu) | |
C. | 艾滋病患者與正常人患癌癥的幾率大致相同 | |
D. | 艾滋病患者器官移植時會產(chǎn)生強烈的排斥反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“探究酶的高效性”實驗中,自變量是底物的種類 | |
B. | 在“探究溫度對酶活性的影響”實驗中,自變量不止一種 | |
C. | 在“探究酶的專一性”實驗中,自變量可以是酶的種類 | |
D. | 在“探究pH對酶活性的影響”實驗中,無關(guān)變量是溶液PH |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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