下列有關(guān)細(xì)胞中基因的敘述，正確的是（　　）
A、基因只位于染色體上
B、等位基因位于同一個(gè)DNA分子上
C、基因突變和基因重組都能產(chǎn)生新的基因
D、基因能夠存儲(chǔ)生物的遺傳信息
考點(diǎn)：基因和遺傳信息的關(guān)系,基因與DNA的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查基因、DNA和染色體三者之間的相互關(guān)系．
基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能單位．染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)．染色體是DNA的主要載體，每個(gè)染色體上有一個(gè)或兩個(gè)DNA分子．每個(gè)DNA分子含多個(gè)基因．每個(gè)基因中含有許多脫氧核苷酸．
解答： 解：A、基因主要位于染色體上，少數(shù)存在于線粒體、葉綠體中，A錯(cuò)誤；
B、等位基因位于同源染色體的相同位置上，位于不同的DNA分子上，B錯(cuò)誤；
C、基因突變能產(chǎn)生新的基因，基因重組不能產(chǎn)生新基因，C錯(cuò)誤；
D、基因能夠存儲(chǔ)生物的遺傳信息，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力．要注意，染色體是基因的載體，基因在染色體上呈線性排列．每條染色體上有多個(gè)基因．遺傳信息是指基因中脫氧核苷酸的排列順序．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

《美國(guó)人類(lèi)遺傳學(xué)雜志》發(fā)表了上海交大醫(yī)學(xué)院科學(xué)家成功定位多發(fā)性骨性連接綜合征（SYNS）的發(fā)病基因的研究成果．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子9（FGF9）基因的突變是導(dǎo)致SYNS的元兇，而該突變使FGF9的第99位氨基酸由正常的絲氨酸突變成了天冬氨酸．FGF9是一種由208個(gè)氨基酸組成的分泌性糖蛋白．根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)題意，F(xiàn)GF9基因至少含有的堿基數(shù)目為
 
個(gè)．
（2）已知絲氨酸的遺傳密碼子為UCA、UCU、UCC、UCG、AGU、AGC，天冬氨酸的遺傳密碼子為GAU和GAC，則FGF9基因中至少有
 
對(duì)堿基發(fā)生改變才會(huì)導(dǎo)致SYNS．
（3）如圖是科學(xué)家根據(jù)一個(gè)SYNS的遺傳家系繪制的遺傳系譜圖：

根據(jù)系譜圖可判斷出SYNS的遺傳方式可能是
 
，若Ⅲ4與一正常男性婚配，生了個(gè)男孩，這個(gè)男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率是
 
．
（4）經(jīng)調(diào)查在自然人群中SYNS病發(fā)病率為19%，Ⅲ2與自然人群中僅患SYNS病的女性婚配，則他們后代患SYNS病的幾率為
 
．
（5）若對(duì)Ⅲ2進(jìn)行基因治療，則導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞在患者體內(nèi)應(yīng)該能夠增殖，合成并
 
FGF9．要得到一個(gè)數(shù)量足夠的受體細(xì)胞純系，應(yīng)該用
 
方法培養(yǎng)．
（6）研究表明，世界不同地區(qū)的群體之間，雜合子（Aa）的頻率存在著明顯的差異．請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋這種現(xiàn)象．①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為遺傳學(xué)中的中心法則圖解，圖中①、②、③表示的過(guò)程分別是（　�。�
A、轉(zhuǎn)錄、復(fù)制、翻譯
B、轉(zhuǎn)錄、翻譯、復(fù)制
C、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯
D、翻譯、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一所示，白光透過(guò)三棱鏡后會(huì)按波長(zhǎng)不同分散成為七色條帶．現(xiàn)有多個(gè)圖二所示的裝置，A是活塞，B是玻璃罩，C是某植物，D是清水，E是紅色水滴，F(xiàn)是帶刻度尺的水平玻璃管，各個(gè)裝置中植物的大小、生理狀態(tài)都相同．將7套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6、7處，除光照外其他條件都完全相同且處于嚴(yán)格的最適狀態(tài)，24小時(shí)后讀取數(shù)據(jù)．每個(gè)裝置紅色液滴對(duì)應(yīng)的初始刻度為0，零刻度右側(cè)記為正值，零刻度左側(cè)記為負(fù)值．

（1）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄?div id="egobtqd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
對(duì)光合作用速率的影響．
（2）圖二裝置實(shí)際上無(wú)法準(zhǔn)確得到想要的數(shù)據(jù)．請(qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使其能用于該實(shí)驗(yàn)測(cè)量植物的凈光合速率和真光合速率．需要改動(dòng)或添加的地方有：
①將7個(gè)裝置中D里的清水改為
 
．
②為排出無(wú)關(guān)變量的影響，增加將裝置中的C換成已經(jīng)死亡的同樣大小的植物的對(duì)照組．
③添加一個(gè)相同裝置用于測(cè)量呼吸速率，D里的溶液應(yīng)為
 
且將其置于
 
中．
（3）如果改動(dòng)①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是3，③添加的裝置中所讀數(shù)據(jù)是-2，則該植物在該光照條件下的真光合速率是
 
；如果改進(jìn)①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是0，說(shuō)明在此光照條件下，該植物的光合作用速率
 
（填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸作用速率．
（4）圖三中Ⅰ～Ⅴ表示該植物細(xì)胞某些代謝過(guò)程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①圖三中Ⅰ～Ⅴ過(guò)程，能產(chǎn)生ATP的是
 
 （用圖中數(shù)字表示），能在破傷風(fēng)芽孢桿菌細(xì)胞中進(jìn)行的過(guò)程是
 
 （用圖中數(shù)字表示）．
②請(qǐng)寫(xiě)出Ⅰ、Ⅱ過(guò)程的總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因生物有可能危及環(huán)境安全
B、轉(zhuǎn)基因生物絕對(duì)不會(huì)引起生物安全問(wèn)題
C、轉(zhuǎn)基因生物有可能造成食品安全問(wèn)題
D、轉(zhuǎn)基因生物帶來(lái)的安全性問(wèn)題主要包括食物安全、環(huán)境安全、生物安全

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程，圖乙表示某細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體上DNA含量變化的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中d所示生理過(guò)程的進(jìn)行需要
 
酶．
（2）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是圖甲中的
 
（用圖中的字母回答）．
（3）減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體的分離發(fā)生在圖乙的
 
段，圖甲中a所示生理過(guò)程發(fā)生在圖乙的
 
段．
（4）能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

絕大多數(shù)生物的遺傳信息儲(chǔ)存在（　�。�
A、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的核苷酸序列中
B、DNA的脫氧核苷酸序列中
C、組成多肽的氨基酸序列中
D、信使RNA的核苷酸序列中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在低等植物細(xì)胞有絲分裂的分裂期，參與分裂活動(dòng)的細(xì)胞器有（　　）
①高爾基體　　 ②中心體　　 ③葉綠體　　 ④核糖體．
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某動(dòng)物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（在[]中填序號(hào)，在    上填名稱(chēng)）
（1）研究表明，結(jié)構(gòu)①
 
的功能越復(fù)雜，其上的
 
種類(lèi)和數(shù)量越多．
（2）該細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是[
 
]
 
．
（3）與高等植物細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）該細(xì)胞中與分泌蛋白的加工和運(yùn)輸直接有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[
 
]
 
．
（5）圖中由
 
（填序號(hào)）構(gòu)成的生物膜系統(tǒng)，為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn)，有利于膜上化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行．

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同步練習(xí)冊(cè)答案