7．正常生理狀態(tài)下，下列選項(xiàng)中的變化都會(huì)在人體肌肉細(xì)胞中發(fā)生的是（　　）
A．氨基酸→血紅蛋白；ATP→ADP+PiB．葡萄糖→淀粉；H2O→[H]+O2
C．氨基酸→呼吸酶；[H]+O2→H2OD．肌糖原→葡萄糖；染色質(zhì)→染色體

分析 同一生物體的所有體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂而來的，含有相同的基因，且每個(gè)體細(xì)胞都含有該生物全部的遺傳物質(zhì)，但由于細(xì)胞分化，即基因發(fā)生的選擇性表達(dá)，不同細(xì)胞所含的RNA和蛋白質(zhì)種類有所差別．

解答 解：A．氨基酸→血紅蛋白只有在紅細(xì)胞中發(fā)生，A錯(cuò)誤；
B．葡萄糖→淀粉只在部分植物細(xì)胞中發(fā)生，H2O→[H]+O2只發(fā)生在進(jìn)行光合作用的植物細(xì)胞中，B錯(cuò)誤；
C．氨基酸→呼吸酶，[H]+O2→H2O（有氧呼吸第三階段）是正常生命活動(dòng)的代謝基礎(chǔ)，C正確；
D．染色質(zhì)→染色體發(fā)生在具有分裂能力的細(xì)胞中，并且肌肉細(xì)胞中的肌糖原不會(huì)分解，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用、有氧呼吸、蛋白質(zhì)的合成、細(xì)胞呼吸的過程和物質(zhì)變化、細(xì)胞分裂中染色體的變化，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016青海平安縣一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

從自然菌樣篩選較理想的生產(chǎn)菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定。

（1）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化。培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應(yīng)從 環(huán)境采集。

（2）富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件，使其在群落中的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇 的培養(yǎng)基，并在 條件下培養(yǎng)。

（3）上面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請(qǐng)分析接種的具體方法。獲得圖A效果的接種方法是 ，獲得圖B 效果的接種方法是 。

（4）配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行___________，接種前要進(jìn)行__ ____，在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在______ 條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．核仁與DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
B．不同細(xì)胞的細(xì)胞核數(shù)量和結(jié)構(gòu)都是相同的
C．核孔是DNA、RNA等物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道
D．同一個(gè)體不同細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息一般相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述，正確的是（　　）
A．核仁與核糖體形成有關(guān)
B．在電鏡下觀察未分裂的真核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
C．真核細(xì)胞的核膜上有核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D．原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外，其他方面與真核細(xì)胞沒有差別

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

2．下列關(guān)于體液的敘述中，不正確的是（　�。�
A．體液是人體的液體，都存在于細(xì)胞內(nèi)
B．體液即血液
C．體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液
D．體液是人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．具有兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳的實(shí)驗(yàn)中，兩種不同性狀的純合親本雜交，F(xiàn)2代性狀分離比為9：3：3：1，則在F2代中重組性狀的個(gè)體所占比例是（　�。�
A．$\frac{3}{8}$B．$\frac{5}{8}$C．$\frac{3}{8}$和$\frac{5}{8}$D．$\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義．為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：
（1）制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的活細(xì)胞中培養(yǎng)、增殖．收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的抗原決定簇不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別．這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗．
（2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力
①實(shí)驗(yàn)原理：通過接種疫苗，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體；當(dāng)同種病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，包括細(xì)胞免疫和體液免疫．
②實(shí)驗(yàn)過程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干只動(dòng)物．
對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒
實(shí)驗(yàn)組的處理：接種疫苗（含疫苗的接種物），一段時(shí)間后再接種病毒．為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種不同濃度疫苗．
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體，則實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組發(fā)病率低、存活率高．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．市場(chǎng)上可見到發(fā)育不良的歪西瓜，若切開觀察，可見其凹側(cè)種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為（　�。�
A．種子發(fā)育需要果實(shí)提供營(yíng)養(yǎng)
B．光照不均勻使生長(zhǎng)素分布不均勻
C．種子發(fā)育過程中產(chǎn)生的生長(zhǎng)素影響果實(shí)的發(fā)育
D．由于地心引力的影響，近地部分受壓力大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為真核細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（在括號(hào)內(nèi)填序號(hào)，在橫線上寫名稱）
（1）生物膜均以磷脂雙分子層為基本支架，圖中能構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是②③④⑦⑨11 （填序號(hào)）．
（2）將A細(xì)胞浸泡在質(zhì)量濃度為0.5mol/L的尿素溶液中，一段時(shí)間內(nèi)，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與②、10、11 （填序號(hào)）構(gòu)成的原生質(zhì)層發(fā)生質(zhì)壁分離的現(xiàn)象．該過程中，當(dāng)細(xì)胞和外界溶液水分進(jìn)出達(dá)到平衡時(shí)，細(xì)胞內(nèi)尿素濃度等于 （填大于或小于或等于）細(xì)胞外尿素濃度．
（3）酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物．與無機(jī)催化劑相比，其具有高效性的原因是酶能顯著降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能．若B細(xì)胞是唾液腺細(xì)胞，用含有35S標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)該細(xì)胞以研究各細(xì)胞器之間的關(guān)系，此方法叫同位素標(biāo)記法．唾液淀粉酶分泌出細(xì)胞外的方式為胞吐，所需能量由③ （填序號(hào)）提供．

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