A. | 易地保護可為行將滅絕的物種提供最后的生存機會 | |
B. | 自然美景激發(fā)了藝術家的創(chuàng)作靈感體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 | |
C. | “我國水資源短缺、海洋污染嚴重,這也是全球性環(huán)境問題 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中某種群增長率的高低決定于出生率的大小 |
分析 1、生物的多樣性:生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、生物多樣性的保護的保護措施:
(1)就地保護(自然保護區(qū)):就地保護是保護物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護:如建立動物園、植物園.易地保護是就地保護的補充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機會.
(3)利用生物技術對生物進行瀕危物種的基因進行保護.如建立精子庫、種子庫等.
(4)利用生物技術對生物進行瀕危物種進行保護.如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.
解答 解:A、易地保護是就地保護的補充,可為行將滅絕的物種提供最后的生存機會,A正確;
B、自然美景激發(fā)了藝術家的創(chuàng)作靈感體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值,B正確;
C、水資源短缺、海洋污染嚴重均屬于全球性環(huán)境問題,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)中某種群增長率的高低決定于出生率和死亡率及遷入率和遷出率的大小,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生物多樣性保護的意義和措施,要求考生識記生物多樣性的概念、層次、價值及保護生物多樣性的措施,明確生物多樣性的保護并不意味著禁止開發(fā)和利用,而是合理的開發(fā)和利用,再運用所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過過程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為$\frac{1}{4}$ | |
B. | 過程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時期為有絲分裂間期 | |
C. | 過程①屬于植物的組織培養(yǎng),在此過程中要使用一定量的植物激素 | |
D. | 通過過程②得到的植株B一定是四倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂都有遺傳物質(zhì)的復制與平分、周期性 | |
B. | 不同器官(如肝、胰、胸腺)的細胞,mRNA不完全不同 | |
C. | 分裂的細胞沒有分化現(xiàn)象,分化了的細胞不能分裂 | |
D. | 衰老的細胞沒有基因的復制和表達過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若以針刺S,漸凍人無法感覺到疼痛 | |
B. | 若刺激Ⅲ處,在③處可以檢測到神經(jīng)遞質(zhì)釋放 | |
C. | 若刺激Ⅱ處,漸凍人的M發(fā)生輕微收縮,則該過程可以稱為反射 | |
D. | 若刺激Ⅰ,則在Ⅲ處可以檢測到動作電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用纖維素酶可以溶解該菌的細胞壁 | |
B. | 該菌的溶酶體內(nèi)含有多種水解酶 | |
C. | 該菌不能固定CO2,產(chǎn)生有機物 | |
D. | 該菌進行細胞增殖時,不能發(fā)生染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁煙和健康的生活方式將會大大減少癌癥的發(fā)病率 | |
B. | 狂犬病是發(fā)病率最高的傳染病 | |
C. | 基因診斷已能用于遺傳病、腫瘤、傳染性疾病的診斷 | |
D. | 對神經(jīng)細胞損傷,基因治療難以達到治療目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紙層析法分離綠葉中的四種色素,濾紙條最上端的色素主要吸收紅光和藍紫光 | |
B. | “觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中,漂洗的目的是防止解離過度 | |
C. | 健那綠染液是將活細胞中線粒體染色的專一性染料 | |
D. | “低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”實驗中,用卡諾氏液固定細胞的形態(tài) |
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