泡菜是我國(guó)北方人民廣泛喜愛(ài)的一種菜肴,但在腌制過(guò)程中,由于一些硝酸鹽還原菌的作用,會(huì)產(chǎn)生一定量的亞硝酸鹽。某校自然科學(xué)課外研究小組為了了解泡菜在腌制過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化及其高峰期出現(xiàn)的時(shí)間,以及泡菜在加熱煮熟狀態(tài)下亞硝酸鹽含量變化的情況進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn): ①選1、2、3號(hào)容量相同的泡菜壇,分別加入0.6 kg的新鮮蓮花菜;②再在壇中加滿煮沸過(guò)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaCl溶液;③封壇前分別測(cè)量各壇中液體未加熱和煮沸后亞硝酸鹽的含量;④用水封壇,放在15~20 ℃環(huán)境中;⑤以后每隔4天測(cè)量一次,直至泡菜腌熟能夠食用為止,周期約為15天。所得數(shù)據(jù)見(jiàn)表1和表2。
表1 泡菜腌制過(guò)程中亞硝酸鹽含量的變化(未加熱)
亞硝酸鹽含量 (mg/kg) 時(shí)間 | 1號(hào)壇 | 2號(hào)壇 | 3號(hào)壇 |
封壇前 | 0.15 | 0.15 | 0.15 |
第4天 | 0.60 | 0.20 | 0.80 |
第8天 | 0.20 | 0.10 | 0.60 |
第12天 | 0.10 | 0.05 | 0.20 |
第16天 | 0.10 | 0.05 | 0.20 |
表2 未加熱和加熱情況下亞硝酸鹽含量的對(duì)比
亞硝酸 鹽含量 (mg/ kg) 時(shí)間 | 未加熱 | 加熱煮沸后 | ||||
1號(hào)壇 | 2號(hào)壇 | 3號(hào)壇 | 1號(hào)壇 | 2號(hào)壇 | 3號(hào)壇 | |
封壇前 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 |
第4天 | 0.60 | 0.20 | 0.80 | 0.60 | 0.20 | 0.80 |
第8天 | 0.20 | 0.10 | 0.60 | 0.20 | 0.10 | 0.60 |
第12天 | 0.10 | 0.05 | 0.20 | 0.10 | 0.05 | 0.20 |
第16天 | 0.10 | 0.05 | 0.20 | 0.10 | 0.05 | 0.20 |
請(qǐng)根據(jù)上述情況,完成下列問(wèn)題:
(1)在該項(xiàng)研究中,要取同樣處置的3只壇的目的是什么?
(2)根據(jù)表1中的數(shù)據(jù),以時(shí)間為橫坐標(biāo),亞硝酸鹽含量為縱坐標(biāo),繪制三只壇內(nèi)亞硝酸鹽隨時(shí)間變化的趨勢(shì)曲線。
(3)根據(jù)曲線及表1、表2中的數(shù)據(jù),你可以推理出什么結(jié)論?
(4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否完善?如果你覺(jué)得不夠完善,請(qǐng)改進(jìn)。
(1)減少誤差,使結(jié)論更可靠。
(2)可繪成1幅圖,也可分畫(huà)3幅圖,見(jiàn)下圖。
(3)①不同時(shí)期泡菜壇中亞硝酸鹽的含量不同;?②在腌制后的第4天,亞硝酸鹽的含量達(dá)到峰值;③在腌制的第12天,亞硝酸鹽達(dá)到最低值并基本保持不變;④泡菜在加熱煮熟后,亞硝酸鹽含量不變。
(4)該項(xiàng)研究的設(shè)計(jì)存在著一個(gè)較明顯的缺陷是:沒(méi)有設(shè)立對(duì)照,即需1個(gè)與前3個(gè)壇同樣大小的泡菜壇,在其內(nèi)加滿煮沸過(guò)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaCl溶液,并用水封,與上述實(shí)驗(yàn)組同時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。
考查研究泡菜制作過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、繪圖能力、亞硝酸鹽含量的變化等知識(shí)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
泡菜是我國(guó)人民廣泛喜愛(ài)的一種菜肴,但有腌制過(guò)程中,由于一些硝酸鹽還原菌的作用,會(huì)產(chǎn)生一定量的亞硝酸鹽。某校自然科學(xué)課外研究小組為了了解泡菜在腌制過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化及其高峰期的時(shí)期,以及泡菜在加熱煮熟狀態(tài)下亞硝酸鹽含量變化的情況,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①選1、2、3號(hào)容量相同的泡菜壇,分別加入0.6kg新鮮蓮花菜 ②再在壇中加滿煮沸過(guò)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaCl溶液 ③封壇前分別測(cè)量各壇中亞硝酸含量以及煮沸后的含量 ④用水封壇,放在15~20℃環(huán)境中 ⑤以后每隔4天測(cè)量一次,直至泡菜腌熟能夠食用為止,周期約為15天
所得數(shù)據(jù)如下表所列:
泡菜腌制過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化(未加熱)及與加熱情況下的對(duì)比
亞硝酸鹽含量 (mg/kg) 時(shí)間 | 未加熱[ | 加熱 | ||||
1號(hào)壇 | 2號(hào)壇 | 3號(hào)壇 | 1號(hào)壇 | 2號(hào)壇 | 3號(hào)壇 | |
封壇前 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 0.15 |
第4天 | 0.6 | 0.2 | 0.8 | 0.6 | 0.2 | 0.8 |
第8天 | 0.2 | 0.1 | 0.6 | 0.2 | 0.1 | 0.6 |
第12天 | 0.1 | 0.05 | 0.2 | 0.1 | 0.05 | 0.2 |
第16天 | 0.1 | 0.05 | 0.2 | 0.1 | 0.05 | 0.2 |
請(qǐng)根據(jù)上述情況,回答下列問(wèn)題:
(1)在該項(xiàng)研究中,要取同樣處置的3只壇的目的是什么?
(2)根據(jù)曲線及表中的數(shù)據(jù),。你可以推理出什么結(jié)論?
(3)該項(xiàng)研究的設(shè)計(jì)存在著一個(gè)較明顯的缺陷,你認(rèn)為是什么?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
“四位一體”(人居—種植—養(yǎng)殖—沼氣)生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國(guó)北方典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,它以沼氣為紐帶,將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機(jī)地組合在一起。下圖是該系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中有幾條食物鏈? 。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中能量能否循環(huán)利用? 。該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類(lèi)利用,原因是 。
(3)舉2例說(shuō)明“四位一體”農(nóng)業(yè)有哪些生態(tài)效益? 。
(4)從圖中可知,人類(lèi)生活中所需的能源來(lái)自于太陽(yáng)能、沼氣等。利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點(diǎn)是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆浙江嘉興第一中學(xué)高三上期摸底生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中箭頭表示碳的傳遞方向,字母表示碳傳遞途徑。則下列敘述錯(cuò)誤的是
A.碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物
B.a(chǎn)途徑是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑是通過(guò)細(xì)胞呼吸實(shí)現(xiàn)的
C.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進(jìn)行
D.如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,植物正常生長(zhǎng),則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年山東省高一第二學(xué)期期末考試生物試題 題型:選擇題
下圖是我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,箭頭表示碳傳遞方向;字母表示碳傳遞途徑。下列敘述不正確的是
A.碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物
B.a(chǎn)途徑是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的
C.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進(jìn)行
D.如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e
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