【題目】下列關(guān)于甲狀腺激素的敘述，錯誤的是 (　　)

A.甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)

B.甲狀腺激素分泌增多時，機體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加

C.促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而甲狀腺激素可作用于多種器官

D.甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

【答案】D

【解析】

甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)如下圖所示：

A、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）運輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH隨血液運輸?shù)郊谞钕�，可促進甲狀腺激素的合成和分泌，即甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)，A正確；

B、甲狀腺激素能提高細胞的代謝速率，加速物質(zhì)的氧化分解，因此甲狀腺激素分泌增多時，機體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加，B正確；

C、促甲狀腺激素作用的靶器官是甲狀腺，而甲狀腺激素幾乎對全身的細胞都起作用，因此促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而甲狀腺激素可作用于多種器官，C正確；

D、甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是氨基酸的衍生物，D錯誤。

故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是某生物的一個初級精母細胞，圖2是該生物的五個精細胞，其中最可能來自同一個次級精母細胞的是

A. ①和②B. ①和④C. ②和④D. ③和⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示生物體內(nèi)進行的能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用過程。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.a過程的完成一定伴隨H2O和CO2的生成

B.通過a過程，能源物質(zhì)中的能量大多數(shù)必定是以B的形式散失

C.人體細胞中完成過程c的場所主要是線粒體

D.人體內(nèi)的a過程產(chǎn)生的CO2一定來自于有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，下列有關(guān)糖代謝及血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述，正確的是 (　　)

A.在肌肉、肝臟細胞中，②過程均可發(fā)生

B.胰島B細胞分泌的激素促進②③過程

C.胰島A細胞分泌的激素抑制②③過程

D.胰島素促進④⑤⑥⑦過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2013年1月，英國劍橋大學(xué)科學(xué)家宣布在人體快速分裂的活細胞如癌細胞中發(fā)現(xiàn)了DNA的四螺旋結(jié)構(gòu)，形成該結(jié)構(gòu)的DNA單鏈中富含G，每4個G之間通過氫鍵等作用力形成一個正方形的“G。4平面”，繼而形成立體的“G～四聯(lián)體螺旋結(jié)構(gòu)”（如圖），下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�

①該結(jié)構(gòu)是沃森和克里克首次發(fā)現(xiàn)的

②該結(jié)構(gòu)由一條脫氧核苷酸鏈形成

③用DNA解旋酶可打開該結(jié)構(gòu)中的氫鍵

④該結(jié)構(gòu)中A+GT+C的值與DNA雙螺旋中的比值相等

A.①②B.②③C.①③D.②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（1）某醫(yī)生接待了因手被割傷前來就醫(yī)的甲、乙兩位病人，在詳細詢問后，決定給接種過破傷風疫苗的甲注射破傷風類毒素；給未接種過破傷風疫苗的乙注射破傷風抗毒素，圖1表示人體對接種物免疫的部分過程。數(shù)字表示細胞或物質(zhì)，據(jù)圖分析回答：

①圖1中①和⑥中，代表破傷風抗毒素的是_____。在這甲、乙兩種治療方法中，免疫見效快、作用維持的時間短的是_____。

②細胞②是_____，⑥除了能直接消滅抗原外，還能_____。

③下列關(guān)于細胞②③④⑤的說法正確的是_____。

A．人體對某些抗原能終身免疫只與細胞④有關(guān)

B．細胞③④⑤中相同的物質(zhì)是DNA、mRNA和核糖核苷酸

C．受抗原刺激后的②③④細胞，有的細胞周期變長，但核糖體活動都增強

D．只有細胞⑤沒有識別能力和分裂分化能力，且能產(chǎn)生特定的免疫物質(zhì)

（2）SCID是一種嚴重免疫缺陷疾病，科學(xué)家曾對一名雙親均正常的患病女孩進行臨床診斷，發(fā)現(xiàn)其致病的主要機理如圖2所示（ADA是脫氨基腺苷酶，dATP是雙鏈三磷酸腺苷），最終結(jié)果導(dǎo)致細胞發(fā)育失常，細胞損傷或死亡．

患者體內(nèi)ADA（脫氨基腺苷酶）的缺失，對B、T淋巴細胞的損傷很大，試根據(jù)題意分析原因：_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某食物網(wǎng)簡圖，其中苔類和物種C均生活于白楊樹中層的樹枝表面。據(jù)圖分析，下列說法中正確的是 (　　)

A. 圖中共有6條食物鏈

B. 物種C和苔類之間無競爭關(guān)系

C. 若物種E突然大量減少，則A的數(shù)量可能無明顯變化

D. 圖示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用，取豌豆幼苗莖切段進行對照實驗，實驗組設(shè)計如圖所示，據(jù)圖回答下列問題：

（1）人工合成的對植物生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為_______________________。

（2）實驗組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端朝上，對照組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端朝_______。豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上下端屬于_________變量。

（3）若__________________________，則說明CFM對極性運輸有抑制作用。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】I．圖1表示人體內(nèi)某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時，神經(jīng)--體液--免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系示意圖。

（1）圖1中__________分泌細胞分泌促腎上腺皮質(zhì)激素作用于腎上腺，使腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素，并作用于炎癥部位的免疫細胞，使炎癥減輕。這說明該免疫細胞上有與該激素結(jié)合的__________。

（2）圖1中物質(zhì)②由⑤產(chǎn)生并作用于免疫細胞上的①，物質(zhì)②的名稱是____________。免疫細胞產(chǎn)生的物質(zhì)③作用于④，在此發(fā)生了由_________信號轉(zhuǎn)化為____________信號的過程。

II．圖2表示下丘腦參與人體部分生理調(diào)節(jié)的過程。

（3）圖中的物質(zhì)c由下丘腦合成，可促進腎小管和集合管對水的重吸收，則物質(zhì)c是_________。當刺激a處時，該處膜電位發(fā)生反轉(zhuǎn)的原因是______________________。

（4）若物質(zhì)e能促進甲狀腺的生長和發(fā)育，則物質(zhì)d是____________________。當身體受到寒冷刺激時，甲狀腺所分泌的激素作用是________________________，其在_______中的濃度超過一定量，通過調(diào)節(jié)會使_________（圖2中字母）分泌減少。

（5）從上述圖1和圖2中看出人體生命活動的調(diào)節(jié)具有整體性，直接參與的系統(tǒng)有________________________________________________。

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