【題目】下列關(guān)于綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是

A.研磨葉片時(shí)加CaCO3的作用是使研磨更加充分

B.色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同

C.如果沒(méi)有石油醚和丙酮，層析液可用93號(hào)汽油代替

D.圖中1、2、3、4分別表示胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b

【答案】C

【解析】

1、色素提取和分離過(guò)程中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用：

（1）無(wú)水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素。

（2）層析液用于分離色素。

（3）二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。

（4）碳酸鈣可防止研磨過(guò)程中色素被破壞。

2、分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素。溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢.濾紙條從右到左依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)。

A、研磨葉片時(shí)加CaCO3的作用是防止色素被破壞， A錯(cuò)誤；

B、分離色素的原理是色素在層析液中的溶解度不同，B錯(cuò)誤；

C、層析液可用93號(hào)汽油代替，進(jìn)而將色素分離，C正確；

D、色素分離的結(jié)果可以用如圖表示（1、2、3、4分別是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素），D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用下圖所示方法，圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，正確的是（ ）

A.①過(guò)程說(shuō)明，抗病與高蔓均為顯性性狀

B.過(guò)程②可以表示單倍體育種

C.過(guò)程③體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性

D.圖中的篩選過(guò)程不會(huì)引起番茄種群的進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】流感病毒是一種負(fù)鏈RNA病毒（—RNA），它侵染宿主細(xì)胞后的增殖過(guò)程如下圖所示。下列相關(guān)敘述不正確的是：（ ）

A.過(guò)程（1）（2）屬于流感病RNA復(fù)制的過(guò)程

B.翻譯過(guò)程的直接模板是+RNA，場(chǎng)所是核糖體

C.該流感病毒屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒

D.流感病毒的基因是有遺傳效應(yīng)的RNA片段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，將會(huì)導(dǎo)致①滲透壓降低，②增多

B.從外界環(huán)境攝入的K＋進(jìn)入細(xì)胞的途徑為：外界環(huán)境→消化系統(tǒng)→A→①→②→組織細(xì)胞

C.①中若Ca2＋濃度過(guò)低，易引起肌肉抽搐

D.淋巴細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境只有③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，若做向光性實(shí)驗(yàn)測(cè)得胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1∶2，則胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是（ ）

A. 大于2fB. 大于f，小于2f

C. 小于2fD. 無(wú)法確定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，圖中b示用于記錄神經(jīng)興奮電位變化的電表。

（1）如圖中，若用適宜強(qiáng)度刺激a處，接受刺激部位的膜外電位變化為____________，細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)的方向________________（相同/相反）。興奮在神經(jīng)元之間傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_______________。

（2）若將該反射弧放入較低濃度的鈉鹽培養(yǎng)液中，傳入神經(jīng)元靜息時(shí)，膜內(nèi)Na+濃度將___________（高于/低于/等于）膜外。

（3）若在a處用適宜強(qiáng)度的電流刺激神經(jīng)，產(chǎn)生興奮，b測(cè)到的電位變化如圖4，則電表b兩極放置的位置應(yīng)如如圖3中的______________________。

（4）假如圖2中的Y處的信號(hào)來(lái)自圖1中的A，如圖2中的X處的信號(hào)來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有_________________作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有____________作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受_____________________的控制。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖；圖乙為�；~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解，圖中字母代表相應(yīng)的能量。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中，屬于該湖泊生態(tài)系統(tǒng)基石的生物是__________。

（2）圖乙中表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量是_________(填字母)；圖中F表示________。第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為______________(用字母及數(shù)字表達(dá))。

（3）湖泊生態(tài)系統(tǒng)可很快消除輕微污染，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有__________。該湖泊風(fēng)景區(qū)環(huán)境優(yōu)美，盛產(chǎn)多種美食，旅游業(yè)發(fā)達(dá)，體現(xiàn)了生物多樣性的___________價(jià)值。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲、乙分別是兩類(lèi)高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）乙圖結(jié)構(gòu)①使有害物質(zhì)不容易進(jìn)入細(xì)胞體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)① 具有___________的功能。

（2）與原核細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是上圖細(xì)胞具有_________（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱）。分離細(xì)胞器常用_________方法，最好選上圖中的_____細(xì)胞（選圖甲或圖乙），因?yàn)樵摷?xì)胞沒(méi)有_____（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱）。

（3）秋天楓樹(shù)的葉子由綠變紅與圖甲中細(xì)胞器_________ 有關(guān)(填編號(hào))，在圖甲、圖乙所示細(xì)胞中都存在，且含有 DNA 的細(xì)胞器有_____(填編號(hào))

（4）職業(yè)病-硅肺是由于硅塵被吞噬細(xì)胞吞噬后，吞噬細(xì)胞中的_____（細(xì)胞器）中缺乏分解硅塵的酶，而硅塵卻能破壞該細(xì)胞器，使其中的水解酶釋放出來(lái)破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在如圖所示的結(jié)構(gòu)中，興奮傳導(dǎo)或傳遞的方向不能是（ ）

A. ①→② B. ③→④ C. ②→① D. ④→③

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案