【題目】某同學(xué)查資料得知細(xì)胞分裂素可解除頂端優(yōu)勢(shì)。為研究細(xì)胞分裂素的作用部位，該同學(xué)用適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液、多株生長(zhǎng)狀況相同的幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用未經(jīng)處理的幼苗作對(duì)照組，用在①②處同時(shí)涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液的幼苗作實(shí)驗(yàn)組，以觀察其生長(zhǎng)狀況（如圖）。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)合理的是

A. 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)正確，能研究細(xì)胞分裂素解除頂端優(yōu)勢(shì)的作用部位

B. 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，應(yīng)選兩株完整幼苗分別在①②處涂抹細(xì)胞分裂素

C. 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，應(yīng)切除②處后在①處涂抹細(xì)胞分裂素

D. 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，應(yīng)選兩株切除②處的幼苗并分別在①②處涂抹細(xì)胞分裂素

【答案】B

【解析】

以細(xì)胞分裂素解除頂端優(yōu)勢(shì)的作用部位的實(shí)驗(yàn)研究為素材，考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)中自變量的控制等實(shí)驗(yàn)技能，能力層次的考查。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>“為研究細(xì)胞分裂素的作用部位”可知，細(xì)胞分裂素的涂抹部位是該實(shí)驗(yàn)的自變量，應(yīng)設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)操作的區(qū)別是細(xì)胞分裂素的使用部位不同，其它量均相同。選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅的有眼與無(wú)眼、紅眼與白眼分別由兩對(duì)等位基因控制，一只無(wú)眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅交配，全為紅眼，讓雌雄果蠅相互交配得，中紅眼雄蠅：紅眼雄蠅：白眼雄蠅：無(wú)眼雌蠅：無(wú)眼雄蠅=6：3：3：2：2。下列分析不正確的是（ ）

A.有眼與紅眼是顯性性狀

B.兩對(duì)等位基因的遺傳遵循自由組合定律

C.無(wú)眼雄蠅基因型有兩種

D.紅眼雌蠅中雜合體占8/9

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示基因型為AaBb的雌性動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA和染色體數(shù)目的變化，圖2是兩個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖像。下列敘述正確的是

A. 基因突變最可能發(fā)生在圖1中BC區(qū)段

B. 圖1中甲曲線表示染色體數(shù)目的變化

C. 圖2中染色體交叉互換不會(huì)發(fā)生在②細(xì)胞

D. 圖2中①細(xì)胞的基因A與非等位基因B或b移向同一極

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞中糖類(lèi)合成與分解過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是

A. 過(guò)程①只在線粒體中進(jìn)行，過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行

B. 過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中

C. 過(guò)程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來(lái)自H2O

D. 過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖。若在B、E兩處的細(xì)胞膜表面安放兩個(gè)電極，中間接電表，據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A.刺激D處時(shí)將會(huì)使電表的指針發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)

B.C處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

C.刺激B處時(shí)相應(yīng)部位興奮的傳導(dǎo)方向是A←B→C

D.若C處缺少神經(jīng)遞質(zhì)受體，則D處將無(wú)法得到從C處傳來(lái)的信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某病毒X的遺傳物質(zhì)（-RNA）是一種單鏈RNA，X在宿主細(xì)胞中啟動(dòng)以下途徑進(jìn)行增殖，進(jìn)而導(dǎo)致人體患病。據(jù)圖推斷不合理的是

A.①②過(guò)程都屬于基因表達(dá)

B.X的mRNA至少能翻譯出兩種不同蛋白質(zhì)

C.過(guò)程①所需嘌呤比例與過(guò)程③所需嘧啶比例相同

D.X侵入宿主細(xì)胞時(shí)-RNA注入細(xì)胞內(nèi)，蛋白質(zhì)都留在細(xì)胞外

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示科研人員利用固定化葡萄糖異構(gòu)酶來(lái)生產(chǎn)高果糖漿的過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是 ( )

A. 固定葡萄糖異構(gòu)酶時(shí),采用方法2比方法3對(duì)酶的活性影響要小

B. 在生產(chǎn)過(guò)程中,需嚴(yán)格控制好pH、溫度、溶解氧等環(huán)境因素

C. 在生產(chǎn)過(guò)程中,通過(guò)控制閥調(diào)節(jié)果糖流出的速率以保證反應(yīng)充分進(jìn)行

D. 由于固定化葡萄糖異構(gòu)酶活性不會(huì)降低,此反應(yīng)柱可持續(xù)用于生產(chǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鹽害是導(dǎo)致全球水稻減產(chǎn)的重要原因之一，中國(guó)水稻研究所等單位的專(zhuān)家通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將CMO基因、BADH基因、mtld基因、gutD基因和SAMDC基因5個(gè)耐鹽基因?qū)胨�，獲得了一批耐鹽轉(zhuǎn)基因植株。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）水稻耐鹽性狀由__________個(gè)基因控制。

（2）獲得耐鹽基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性核酸內(nèi)切酶作用于左下圖中的__________處（填“a”或“b”）。耐鹽基因的載體是________________________________。 從個(gè)體水平上檢測(cè)耐鹽轉(zhuǎn)基因水稻是否成功可采用什么方法？___________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）對(duì)干擾素基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療。其技術(shù)流程如下圖：

（1）步驟①的技術(shù)名稱(chēng)是__________________________。

（2）將基因?qū)?/span>ES細(xì)胞而不是導(dǎo)入到上皮細(xì)胞是因?yàn)?/span>ES細(xì)胞具有__________________。

（3）步驟③中，需要構(gòu)建含有干擾素基因的_____________________，據(jù)下圖，對(duì)干擾素基因片段和質(zhì)粒進(jìn)行酶切時(shí)，可選用的限制酶組合為_________________或_________________。

（4）為了得到實(shí)驗(yàn)所需的大量干擾素基因，研究人員利用PCR 技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增。由于DNA復(fù)制時(shí)，子鏈只能由5′向3′方向延伸，因此可以從上圖A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取____________________作為引物。若要將1個(gè)干擾素基因復(fù)制10 次，則需要在緩沖液中至少加入________個(gè)引物。

（5）將步驟③獲得的ES細(xì)胞在熒光顯微鏡下觀察，選擇發(fā)_____________色熒光的細(xì)胞進(jìn)行體外誘導(dǎo)。為檢測(cè)干擾素基因是否表達(dá)，可以采用_________________________的方法。

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