20．下列關(guān)于測(cè)定土壤中微生物數(shù)量的敘述，正確的是（　�。�
A．一般選用103～107倍的稀液分別涂布
B．測(cè)定放線菌的數(shù)量，一般選用103、1O4和105倍稀釋
C．測(cè)定真菌的數(shù)量，一般選用103、104和105倍稀釋
D．當(dāng)?shù)谝淮螠y(cè)量某種細(xì)菌的數(shù)量，可以將101～107倍的稀釋液分別涂布到平板上培養(yǎng)
E．不同種類的微生物，一般需要相同的培養(yǎng)溫度和培養(yǎng)時(shí)間．

分析 在土壤中，細(xì)菌的數(shù)量比真菌的多，所以為了確保稀釋后能形成菌落數(shù)在30-300之間的培養(yǎng)皿，在進(jìn)行分離與計(jì)數(shù)時(shí)，就需要按照不同的稀釋度分別進(jìn)行涂布，測(cè)定細(xì)菌一般選擇104、105、106倍稀釋，測(cè)定放線菌一般選擇103、104、105倍稀釋，測(cè)定真菌一般選擇102、103、104倍稀釋，而首次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將范圍放寬點(diǎn)，將103～107倍的稀釋液分別涂布到平板上培養(yǎng)．

解答 解：A、首次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將范圍放寬點(diǎn)，將103～107倍的稀釋液分別涂布到平板上培養(yǎng)，A錯(cuò)誤；
B、放線菌屬于細(xì)菌測(cè)定的數(shù)量，103、104、105倍的稀釋液進(jìn)行平板培養(yǎng)，B正確；
C、測(cè)定真菌的數(shù)量，一般選用102、103、104倍稀釋，C錯(cuò)誤；
D、當(dāng)?shù)谝淮螠y(cè)量某種細(xì)菌的數(shù)量，可將范圍放寬點(diǎn)，將103～107倍的稀釋液分別涂布到平板上培養(yǎng)，D錯(cuò)誤； 
E、不同種類的微生物，需要的培養(yǎng)溫度和培養(yǎng)時(shí)間不同，E錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的分離步驟，意在強(qiáng)化學(xué)生從混雜微生物分離相關(guān)微生物的實(shí)驗(yàn)技能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實(shí)驗(yàn)班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013春•晉江市校級(jí)期末）下列有關(guān)幾個(gè)生態(tài)學(xué)概念的敘述中，不正確的是（ ）

A．種群密度是種群最基本的特征

B．群落是一定區(qū)域中各種生物種群的集合

C．生態(tài)系統(tǒng)是由種群和無機(jī)環(huán)境組成的有機(jī)統(tǒng)一體

D．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)成分和生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃度的變化對(duì)微生物生長(zhǎng)速度和菌體量的影響，根據(jù)該圖不能得出的結(jié)論是（　�。�
A．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度會(huì)影響菌體的產(chǎn)量
B．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度在0.1 mg/mL～1.0 mg/mL．會(huì)影響對(duì)數(shù)期的生長(zhǎng)速率
C．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度會(huì)影響穩(wěn)定期菌體的代謝途徑
D．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度會(huì)影響菌體高速生長(zhǎng)的時(shí)間

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于影響果膠酶對(duì)澄清果汁獲得率的實(shí)驗(yàn)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．遵循單一變量原則B．分清實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
C．溫度變化的設(shè)置是隨意的D．pH變化的梯度應(yīng)該一致

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．制作泡菜的過程實(shí)際上是應(yīng)用了乳酸菌的呼吸作用原理．將原料放入泡菜壇后應(yīng)當(dāng)怎樣處理才能得到可口的泡菜（　�。�
A．馬上密封，保持溫度30℃～40℃B．一直通風(fēng)，保持溫度30～40℃
C．先通風(fēng)后密封保持溫度30～40℃D．馬上密封，保持溫度60℃以上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．在啤酒生產(chǎn)過程中，常常加入木瓜蛋白酶，其作用是（　�。�
A．將氨基酸合成蛋白質(zhì)B．將蛋白質(zhì)水解成氨基酸
C．把多肽水解成氨基酸D．把葡萄糖轉(zhuǎn)化為氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵，是高性能纖維素酶的獲�。�(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案，并回答相關(guān)問題．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性．
實(shí)驗(yàn)原理：纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，葡萄糖與斐林試劑產(chǎn)生磚紅沉淀的顏色深淺表示葡萄糖的生成量，葡萄糖的生成量表示酶活性大�。�
實(shí)驗(yàn)材料：三種微生物（A、B、C）培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同．
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取四支試管，分別編號(hào)．
（2）在如表各列的一個(gè)適當(dāng)位置，填寫相應(yīng)試劑的體積量，并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作．
管號(hào)
試劑（mL）		1234
蒸餾水1.41.41.4
pH7.5的緩沖液0.20.20.20.2
纖維素懸浮液0.30.30.30.3
微生物A提取液0.1
微生物B提取液
微生物C提取液0.1
總體積2.02.02.02.0
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴中，保溫1小時(shí)．
（4）在上述四支試管中分別加入試劑，搖勻后，進(jìn)行沸水浴2分鐘．
（5）觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物
顏色深淺程度++++++
分析討論：
①上述結(jié)果表明：不同來源的纖維素酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．若不考慮酶的最適pH和最適溫度的差異，其可能原因是不同酶的分子結(jié)構(gòu)不同．
②你認(rèn)為上述三種微生物中，最具有應(yīng)用開發(fā)價(jià)值的是微生物B．
③從解決能源問題的角度，開發(fā)這種纖維素酶的意義在于纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，葡萄糖可用作制取酒精的原料；用纖維素代替化石燃料．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實(shí)驗(yàn)班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•安陽校級(jí)期末）下列各項(xiàng)中，可以看作物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是（ ）

A．喝牛奶，進(jìn)入胃中

B．精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合

C．口服抗菌藥物

D．肌肉注射青霉素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．豌豆高莖對(duì)矮莖為顯性，馬毛色栗色對(duì)白色是顯性．要鑒定一株高莖豌豆和一只栗色馬的純合與否，應(yīng)采用的最簡(jiǎn)便的方法分別是（　　）
A．雜交、測(cè)交B．自交、測(cè)交C．測(cè)交、回交D．自交、雜交

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