在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí),可催化底物發(fā)生變化,如圖甲-I所示.酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子.競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合,從而抑制酶的活性,如圖甲Ⅱ、Ⅲ所示.

圖乙示發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)性抑制和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制時(shí),底物濃度與起始反應(yīng)速率的變化曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)當(dāng)?shù)孜锱c酶活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)時(shí),酶才能與底物結(jié)合,這說(shuō)明酶的催化作用具有
 

(2)青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似,故能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)的酶的活性,其原因是
 

(3)據(jù)圖乙分析,隨著底物濃度升高,抑制效力變得越來(lái)越小的是
 
抑制劑,原因是
 

(4)唾液淀粉酶在最適溫度條件下的底物濃度與反應(yīng)速率的變化如圖丙.若將溫度提高5℃,請(qǐng)?jiān)趫D丙中繪出相應(yīng)變化曲線.
考點(diǎn):酶促反應(yīng)的原理,探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖甲可知,酶的催化作用的專(zhuān)一性體了底物與酶活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)的結(jié)構(gòu),這種互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)還表現(xiàn)在青霉素或細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物與酶活性位點(diǎn)的結(jié)合上.圖乙表明,底物濃度越大,競(jìng)爭(zhēng)性抑制的效力越來(lái)越。畧D丙曲線是在最適溫度下的底物濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系,溫度提高5℃時(shí),相同底物濃度的條件下反應(yīng)速率均會(huì)降低.
解答: 解:(1)從圖甲可知,底物只能與相應(yīng)酶的部位結(jié)合,體現(xiàn)酶的專(zhuān)一性.
(2)青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似,青霉素能與這些酶的活性位點(diǎn)結(jié)合(或酶活性位點(diǎn)被封閉),使細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合的機(jī)會(huì)下降.
(3)隨著底物濃度升高,抑制效力變得越來(lái)越小的是競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑,原因是底物濃度越高,底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合的機(jī)會(huì)越大,競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與酶活性位點(diǎn)結(jié)合的機(jī)會(huì)越。
(4)最適溫度酶的活性最高,低于或高于最適值時(shí),酶活性降低.
故答案為:
(1)專(zhuān)一性
(2)青霉素能與這些酶的活性位點(diǎn)結(jié)合(或:酶活性位點(diǎn)被封閉),使細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會(huì)下降
(3)競(jìng)爭(zhēng)性    底物濃度越高,底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會(huì)越大,競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會(huì)越。   
(4)見(jiàn)右圖
點(diǎn)評(píng):本題考查影響酶活性因素的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析能力,解題的關(guān)鍵是理解競(jìng)爭(zhēng)性抑制和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制影響酶活性的機(jī)理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色體片段缺失是常見(jiàn)的染色體結(jié)構(gòu)變異,缺失染色體與其正常染色體配對(duì)如圖.用顯微鏡檢查這種改變需使用下列哪種試劑( 。
A、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液
B、龍膽紫或醋酸洋紅溶液
C、斐林試劑或班氏試劑
D、雙縮脲試劑或甲基綠溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中的新鮮土豆片與H2O2接觸后,產(chǎn)生的現(xiàn)象及推測(cè)錯(cuò)誤的是( 。
A、為保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,需要控制溫度等無(wú)關(guān)變量
B、增加新鮮土豆片的數(shù)量,量筒中產(chǎn)生的氣體速率加快
C、一段時(shí)間后氣體量不再增加是因?yàn)橥炼蛊臄?shù)量有限
D、若有氣體大量產(chǎn)生,可推測(cè)新鮮土豆片中含有過(guò)氧化氫酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞增殖過(guò)程中DNA含量會(huì)發(fā)生變化,通過(guò)測(cè)定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量,可分析其細(xì)胞周期.根據(jù)細(xì)胞DA含量不同,將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如左圖.若用某種化合物處理培養(yǎng)的細(xì)胞,結(jié)果DNA含量與細(xì)胞數(shù)變化如右圖A→B,從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期,不正確的是(  )
A、該化合物所起的作用是抑制紡錘體的形成
B、細(xì)胞分裂期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)
C、將周期阻斷在DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少
D、丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、制作小生態(tài)瓶時(shí),應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣
B、研究野兔的種群密度用樣方法
C、探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,用瓊脂塊模擬細(xì)胞
D、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度,應(yīng)設(shè)置適宜濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物浸泡組和對(duì)照組兩種處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):

實(shí)驗(yàn)一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示.
實(shí)驗(yàn)二  給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)25~40min期間兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是
 
.根據(jù)圖1結(jié)果推測(cè),如果將A、B兩種植物混合種植在一個(gè)密閉環(huán)境中,能存活較長(zhǎng)時(shí)間的是
 

(2)當(dāng)實(shí)驗(yàn)一從開(kāi)始經(jīng)過(guò)10min(此點(diǎn)兩曲線相交),A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物
 
,原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)二中,光照強(qiáng)度為a klx時(shí),A植物產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是
 
.B植株產(chǎn)生的O2的去路有
 

(4)若給予的光照強(qiáng)度為x klx(a<x<b),每日光照12小時(shí),一晝夜中A植物的干重將
 
,B植物的干重將
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某綠色植物部分生理過(guò)程,該植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài),晚上開(kāi)放.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)根據(jù)這類(lèi)植物氣孔開(kāi)閉及與之相適應(yīng)的光合作用特點(diǎn),推測(cè)此類(lèi)植物最可能的生活環(huán)境是
 

(2)圖中a、b表示的兩個(gè)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所在
 
;C物質(zhì)
 
(名稱(chēng))產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 

(3)植物夜晚能吸收C02,卻不能合成(CH20),其原因是
 
.白天這類(lèi)植物進(jìn)行光合作用所需的C02還可以由圖中
 
過(guò)程產(chǎn)生(填數(shù)字).
(4)圖中H元素從C物質(zhì)到③產(chǎn)生的H20的轉(zhuǎn)移途徑是
 
(用字母和箭頭表示)
(5)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中植物呼吸過(guò)程中特有的生理過(guò)程有
 
(填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生的具體部位分別在
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的說(shuō)法正確的是( 。
A、質(zhì)粒都含有標(biāo)記基因和限制性內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn),故常作為基因工程的載體
B、噬菌體作為基因工程載體可以將重組DNA導(dǎo)入到受體細(xì)胞獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物
C、農(nóng)桿菌可將以其Ti質(zhì)粒為載體的重組質(zhì)粒導(dǎo)入植物細(xì)胞以獲得相關(guān)轉(zhuǎn)基因植物
D、采用乳腺細(xì)胞為目的基因的受體細(xì)胞,可獲得乳汁中含有相應(yīng)的產(chǎn)物的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

李斯特氏菌的致死食源性細(xì)菌會(huì)在人類(lèi)的細(xì)胞之間快速傳遞,使人患腦膜炎.其原因是該菌的一種InIC的蛋白可通過(guò)阻礙人類(lèi)細(xì)胞中的Tuba蛋白的活性,使細(xì)胞膜更易變形而有利于細(xì)菌的轉(zhuǎn)移.下列敘述正確的是( 。
A、與乳酸菌一樣,該菌的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、該菌使人類(lèi)細(xì)胞發(fā)生變形,說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C、該菌進(jìn)入人體細(xì)胞的方式是需要消耗能量的胞吞作用
D、Tuba蛋白和InIC蛋白的合成均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工

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