A. | 若無(wú)外界因素的影響,a中堿基對(duì)也會(huì)發(fā)生變化,導(dǎo)致生物體的性狀一定發(fā)生改變 | |
B. | 若基因的排列順序由a-b-c變?yōu)閍-c-b,則生物體的性狀一定不發(fā)生改變 | |
C. | 在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期a-b-c可能變?yōu)閍-B-c | |
D. | 基因在染色體上呈線(xiàn)性排列,基因b的啟動(dòng)子和終止子分別位于片段I和Ⅱ中 |
分析 1、基因突變的概念:DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
2、基因重組有自由組合和交叉互換兩類(lèi).前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期(非同源染色體的自由組合),后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體(同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換).
3、染色體結(jié)構(gòu)的變異:指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變.
解答 解:A、若無(wú)外界因素的影響,a中堿基對(duì)也會(huì)由于錯(cuò)配發(fā)生變化,但不一定導(dǎo)致生物體的性狀發(fā)生改變,A錯(cuò)誤;
B、若基因的排列順序由a-b-c變?yōu)閍-c-b,說(shuō)明發(fā)生了染色體變異,生物體的性狀往往會(huì)發(fā)生改變,B錯(cuò)誤;
C、a-b-c變?yōu)閍-B-c說(shuō)明發(fā)生了交叉互換,屬于基因重組,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,C正確;
D、基因在染色體上呈線(xiàn)性排列,基因b的啟動(dòng)子和終止子位于片段b中,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組、染色體變異、基因和性狀之間的關(guān)系等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖的生物自交后產(chǎn)生基因型為aaDD個(gè)體的概率為116 | |
B. | 乙圖細(xì)胞一定是處于有絲分裂后期,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為16條 | |
C. | 丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病 | |
D. | 丁圖表示某果蠅染色體組成,其配子基因型有AXw、aY兩種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的活體實(shí)驗(yàn)證明,肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 將加熱殺死的S菌與活的R菌混合注入老鼠體內(nèi),當(dāng)老鼠死亡后解剖發(fā)現(xiàn)老鼠體內(nèi)同時(shí)含有大量的活S菌和活R菌 | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)用35S標(biāo)記蛋白質(zhì)時(shí),卻在沉淀中發(fā)現(xiàn)少量放射性的原因是由于攪拌不充分造成的 | |
D. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)用32P標(biāo)記核酸時(shí),卻在上清液中發(fā)現(xiàn)少量反射性的原因可能是培養(yǎng)時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)造成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶 | |
B. | RNA聚合酶的基本組成單位是氨基酸和核糖核苷酸 | |
C. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物 | |
D. | 酶可通過(guò)降低反應(yīng)的活化能來(lái)加快反應(yīng)速率,同時(shí)為反應(yīng)提供能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)在一組對(duì)胰島素不敏感的高血糖小鼠X。為驗(yàn)證阿司匹林能恢復(fù)小鼠對(duì)胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復(fù)正�!,F(xiàn)將小鼠X隨機(jī)均分成若干組,下表表示各組處理方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列敘述正確的是
級(jí)別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理 | 胰島素 | + | - | + | - |
阿司匹林 | - | + | + | - | |
生理鹽水 | - | - | - | + | |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果(血糖濃度) | 高于正常 | 高于正常 | |||
(注:對(duì)胰島素不敏感是指注射胰島素后血糖濃度無(wú)明顯變化。 “+”表示有添加,“-”表示無(wú)添加,胰島素和阿司匹林均用生理鹽水配制成)
A.第l、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)分別為:高于正常、正常
B.第4組為對(duì)照組,該組實(shí)驗(yàn)小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個(gè)體
C.為了控制無(wú)關(guān)變量,三種試劑都應(yīng)通過(guò)飼喂的方式添加
D.該實(shí)驗(yàn)可以同時(shí)證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吲哚乙酸 | B. | 生長(zhǎng)激素 | C. | 2,4-D | D. | 秋水仙素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)植物合成生長(zhǎng)素 | B. | 抑制背光側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng) | ||
C. | 控制向光側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng) | D. | 改變生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不能很好地解釋生物進(jìn)化的原因 | |
B. | 不能很好地解釋物種大爆發(fā)的原因 | |
C. | 對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限在生物個(gè)體水平 | |
D. | 對(duì)遺傳和變異的本質(zhì),不能做出科學(xué)的解釋 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ①②③ |
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