分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:輻射對(duì)稱花型基因與兩側(cè)對(duì)稱花型基因是一對(duì)等位基因,自交親和基因與自交不親和基因是一對(duì)等位基因,分別遵循基因的分離定律.基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換.
2、甲病有無(wú)中生有病女的特點(diǎn),為常染色體顯性遺傳;
GSDl a病有無(wú)中生有病的女兒的特點(diǎn),為常染色體隱性遺傳。
解答 解:(1)將純合輻射對(duì)稱花型、自交親和植株(c650c650ScSc)與純合兩側(cè)對(duì)稱花型、自交不親和植株(ccSS)雜交得F1,若F1花型為兩側(cè)對(duì)稱,則容易判斷兩側(cè)對(duì)稱花型為顯性性狀,輻射對(duì)稱花型(c650)為隱性性狀,F(xiàn)1基因型為.
(2)對(duì)基因進(jìn)行分子檢測(cè)應(yīng)使用核酸分子雜交技術(shù).F1中高達(dá)一半左右的植株c650基因都發(fā)生了改變,顯然比一般情況下的自然突變率高,由題意“c650基因比c基因多了Tam5轉(zhuǎn)座子,Tam5轉(zhuǎn)座子是可以從染色體所在位置轉(zhuǎn)移到染色體其它位置的DNA片段”可推測(cè)出:應(yīng)該是c650基因中的Tam5轉(zhuǎn)座子的作用.
(3)從F1(基因型為)中選出基因型為ScS且c650基因未發(fā)生改變的植株進(jìn)行異花粉得F2,則F2中兩側(cè)對(duì)稱花型且自交親和個(gè)體(ccScSc)所占比例應(yīng)為0.
(4)由題中兩對(duì)基因的位置關(guān)系(c650和Sc基因在一條染色體上)可知,不考慮變異情況的話,F(xiàn)2中輻射對(duì)稱花型的基因型只能是c650c650ScSc,而題中描述150個(gè)F2輻射對(duì)稱花型的植株中檢測(cè)出了5個(gè)植株含S基因,可推測(cè)F1植株在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了基因重組.
(5)根據(jù)圖形分析已知GSDⅠa為常染色體隱性遺傳病.
(6)Ⅰ1和Ⅰ2表現(xiàn)正常,但生出患有GSDⅠa的Ⅱ7,這是因?yàn)樗麄兊幕蛐投际荁b,在減數(shù)分裂過(guò)程中等位基因(B、b)分離的結(jié)果.
(7)Ⅰ3和Ⅰ4不攜帶有GSDⅠa基因,所以Ⅱ9也不攜帶該致病基因(為A_BB),且Ⅱ8沒(méi)有甲病,其父母為Bb,所以Ⅱ8基因型為aaBb($\frac{1}{3}$),所以Ⅲ13(有甲病)的基因型是$\frac{2}{3}$AaBB或$\frac{1}{3}$AaBb.Ⅲ12沒(méi)有甲病和乙病,其父母正常,妹妹有乙病,所以Ⅲ12基因型為aaBb($\frac{2}{3}$),Ⅲ12和Ⅲ13結(jié)婚,生出既患甲病又患GSDⅠa子女的概率是$\frac{1}{2}×\frac{1}{3}$×$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{36}$.
故答案為:
(1)c650
(2)Tam5轉(zhuǎn)座子是可以在染色體上位置轉(zhuǎn)移
(3)0
(4)產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了互換(基因重組)
(5)常染色體隱性遺傳
(7)等位基因分離
(8)AaBB或AaBb $\frac{1}{36}$
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖,考查人類(lèi)遺傳病及伴性遺傳,要求考生識(shí)記人類(lèi)遺傳病的特點(diǎn),能利用口訣,根據(jù)系譜圖判斷遺傳病的遺傳方式,進(jìn)而判斷相應(yīng)個(gè)體的基因型;同時(shí)能利用逐對(duì)分析法進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•龍崗區(qū)期末)正常人的一生中,細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值P隨年齡變化的曲線是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì) | |
B. | 魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水 | |
C. | 薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說(shuō) | |
D. | 探究酵母菌的呼吸方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•九江期末)現(xiàn)在有1000個(gè)氨基酸,其中氨基有1020個(gè),羧基有1050個(gè),則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目是( )
A.999、1016、1046 B.996、1、1
C.996、24、54 D.996、1016、1046
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線a為血糖消耗速率,曲線b 為血糖補(bǔ)充速率 | |
B. | 隨著曲線a的下降,非糖物質(zhì)向葡萄糖轉(zhuǎn)化的速率加快 | |
C. | 當(dāng)胰島素濃度為40μU/mL時(shí),在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)血糖濃度會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定 | |
D. | 曲線b的上升是胰島素作用于肝臟、肌肉等細(xì)胞的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠硫細(xì)菌進(jìn)行光合作用時(shí)不在葉綠體內(nèi)進(jìn)行光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的過(guò)程 | |
B. | 酸奶制作過(guò)程中如果揭開(kāi)蓋子則葡萄糖的利用、ATP的形成和乳酸含量都會(huì)減少 | |
C. | 采用菠菜葉片作實(shí)驗(yàn)材料可用于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
D. | A-P~P~P中的A與密碼子AUG中的A含義是不同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 南極水域所在的動(dòng)物、植物和微生物共同構(gòu)成了生物多樣性 | |
B. | 生物多樣性的形成是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 帝王蟹的入侵可能會(huì)導(dǎo)致某些物種滅絕,使生物多樣性減少 | |
D. | 要保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有圆槐坏弁跣菲茐,可以采用合理的有?jì)劃的捕撈措施 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)所有物種來(lái)說(shuō),地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
B. | 基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利,但基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的 | |
C. | 母虎和雄獅交配產(chǎn)下了“獅虎獸”,說(shuō)明了并不是所有物種間都存在生殖隔離現(xiàn)象 | |
D. | 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種 |
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