在食物鏈“A→B→C”中，能量流動(dòng)逐級(jí)減少，其原因不包括（　　）
A、總有一部分A和B會(huì)自然死亡和被分解者利用
B、B、C攝入的能量總有一部分隨糞便被排出
C、A、B、和C生命活動(dòng)的維持總要消耗一部分能量
D、照射到A上的太陽(yáng)能不能全部被固定
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量主要有四個(gè)去向：
①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能
②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
③殘?bào)w、糞便等被分解者分解
④未被利用：包括生物每年的積累量，也包括動(dòng)植物殘?bào)w以化學(xué)燃料形式被儲(chǔ)存起來(lái)的能量．
即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量．
解答： 解：A、能量流經(jīng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)，總有一部分生產(chǎn)者和初級(jí)消費(fèi)者會(huì)自然死亡和被分解者利用，這部分能量就沒(méi)有流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A正確；
B、B、C攝入的能量總有一部分隨糞便被排出，被分解者利用，并沒(méi)有被該營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化，B正確；
C、A、B、和C生命活動(dòng)的維持總要消耗一部分能量，該部分能量沒(méi)有流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C正確；
D、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，不包括不被固定的太陽(yáng)能，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，著重考查考生對(duì)逐級(jí)遞減的原因的理解，考生要能夠識(shí)記能量在流動(dòng)過(guò)程中每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（不包括頂級(jí)消費(fèi)者）的四個(gè)能量去向，利用該去向?qū)?wèn)題進(jìn)行解釋即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播，有人建議接種滅活的甲型H1N1流感疫苗，那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng)，正確的是（　�。�
A、B細(xì)胞接受刺激后可增殖分化為記憶細(xì)胞
B、B細(xì)胞接受刺激后可釋放淋巴因子
C、吞噬細(xì)胞接受刺激后，能使靶細(xì)胞裂解死亡
D、T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞，能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將四種遺傳基因?qū)肫つw細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)皮膚細(xì)胞可轉(zhuǎn)化為具有胚胎干細(xì)胞特性的細(xì)胞即誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS）回答下列問(wèn)題：
（1）哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞是由早期胚胎或
 
中分離出來(lái)的一類細(xì)胞，在功能上具有發(fā)育的
 
．
（2）在培養(yǎng)iPS的培養(yǎng)液中加入
 
，可以誘導(dǎo)iPS分化成不同的組織和器官，解決器官移植中的
 
和
 
兩大難題．
（3）將四種遺傳基因?qū)肫つw細(xì)胞需要用到的工具酶有
 
．iPS的形成說(shuō)明導(dǎo)入的四種遺傳基因能夠影響皮膚細(xì)胞中基因的
 
．皮膚細(xì)胞能夠被誘導(dǎo)形成iPS，是因?yàn)槠つw細(xì)胞具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖．a(chǎn)、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼��；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì)，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸．
（1）用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮
 
（屬于或不屬于）反射．
（2）用b刺激骨骼肌，
 
（能或不能）在c處記錄到電位．
（3）正常時(shí)，用a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮；傳出部分的某處受損時(shí)，用a刺激神經(jīng)，骨骼肌不再收縮．根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)：
①如果
 
，表明傳出神經(jīng)受損．
②如果
 
，表明骨骼肌受損．
③如果
 
，表明部位d受損．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的繁殖能力強(qiáng)，相對(duì)性狀明顯，是常用的遺傳試驗(yàn)材料．
（1）在正常的果蠅群體中有一種“嵌合體”果蠅，研究發(fā)現(xiàn)“嵌合體”果蠅左側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XX，右側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XO．該果蠅染色體的變異產(chǎn)生于
 
（原始生殖、體）細(xì)胞的
 
分裂過(guò)程中．
（2）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)果蠅的某一性狀的遺傳特點(diǎn)是子代的表現(xiàn)總與親代中雌果蠅一致，請(qǐng)嘗試解釋最可能的原因
 
．
（3）果蠅產(chǎn)生色素必須有顯性基因A（位于常染色體上），而位于X染色體上的顯性基因B 使得色素呈紫色，該基因?yàn)殡[性時(shí)眼色為紅色．果蠅不能產(chǎn)生色素時(shí)眼色為白色．現(xiàn)將2個(gè)純合品系白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅雜交，F(xiàn)1全為紫眼，則親本中雌果蠅的基因型為
 
，讓F1雌雄個(gè)體相互交配得到F2，F(xiàn)2雄性個(gè)體中紫眼的比例為
 
．
（4）果蠅體表硬而長(zhǎng)的毛稱為剛毛，一個(gè)自然繁殖的直剛毛果蠅種群中，偶然出現(xiàn)了一只卷剛毛雄果蠅．有一種假說(shuō)認(rèn)為這是親代生殖細(xì)胞中X染色體上基因發(fā)生了隱性突變，若為你提供以下一些純合的果蠅作為材料：直剛毛雌果蠅、直剛毛雄果蠅、卷剛毛雌果蠅、卷剛毛雄果蠅，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)雜交試驗(yàn)以驗(yàn)證該假說(shuō)，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)方案：
 
．（只要求寫出雜交親本的表現(xiàn)型）．
預(yù)測(cè)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中恰當(dāng)?shù)倪x材是實(shí)驗(yàn)成功的保證．在做下列實(shí)驗(yàn)時(shí)，選材不合適的一組是（　　）
A、在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中要注意選擇鮮嫩、色濃綠的葉片
B、在“可溶性還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，最理想的實(shí)驗(yàn)材料是含糖量較高、帶有顏色的生物組織
C、在“觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離”實(shí)驗(yàn)中宜選擇新鮮、帶有顏色的洋蔥
D、在“比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+催化效率”實(shí)驗(yàn)中必須用新鮮的動(dòng)物肝臟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的語(yǔ)言中樞和體溫調(diào)節(jié)中樞分別位于（　�。�
A、下丘腦、大腦皮層
B、大腦皮層、下丘腦
C、大腦、小腦
D、大腦、腦干

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物群落水平方向分布的因素不包括（　�。�
A、光照強(qiáng)度
B、土壤類型
C、生物種群的特征
D、生物自身的生長(zhǎng)特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在同一環(huán)境條件下，具有下列各組基因型的個(gè)體，其表現(xiàn)型相同的一組是（　　）
A、EeRr、EERr
B、eeRr、EeRr
C、Eerr、eerr
D、eeRr、EERR

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