7.在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中
(1)某同學(xué)進(jìn)行了如下操作.其中操作正確的有①④⑤(填下列操作的序號(hào)).
①將適量酵母菌放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
(2)酵母菌的逐個(gè)計(jì)數(shù)是非常困難的,常采用抽樣檢測(cè)的方法.

分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.

解答 解:(1)在錐形瓶中吸取酵母菌菌液時(shí),要將錐形瓶輕輕地震蕩使酵母菌能均勻的分布在溶液中;在血球計(jì)數(shù)板上滴加溶液時(shí)應(yīng)該是從一側(cè)進(jìn)行滴加而不是在中央滴加.故操作正確的是①④⑤.
(2)酵母菌的逐個(gè)計(jì)數(shù)是非常困難的,常采用抽樣檢測(cè)的方法.
故答案為:
(1)①④⑤
(2)抽樣檢測(cè)

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.下面是一組關(guān)于實(shí)驗(yàn)的問題,請(qǐng)回答:
(1)在制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí),染色之前一定要用清水進(jìn)行漂洗;當(dāng)用顯微鏡觀察到一個(gè)處于分裂期中期的細(xì)胞位于視野的左上方時(shí),要朝左上方移動(dòng)裝片,才能使細(xì)胞位于視野的中央.
(2)鑒定還原糖的是斐林試劑,此試劑與含有還原糖的溶液混合,經(jīng)加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(3)利用紙層析法分離葉綠體中的色素,在濾紙上擴(kuò)散速度最快的色素是胡蘿卜素.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.繼禽流感后,甲型流感再次威脅人類的健康,科學(xué)家已檢測(cè)發(fā)現(xiàn)甲型流感病毒含尿嘧啶(U),則其攜帶遺傳信息的物質(zhì)是( 。
A.DNAB.RNAC.核苷酸D.氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.甲。ㄓ苫駾、d控制)和乙。ㄓ苫騀、f控制)皆為單基因遺傳病,其中有一種為伴性遺傳。(jīng)診斷,發(fā)現(xiàn)甲病為結(jié)節(jié)性硬化癥,基因定位在第9號(hào)染色體長(zhǎng)臂上,大多表現(xiàn)為癲癇、智能減退和特殊面痣三大特征.如圖為某家族的遺傳圖譜,請(qǐng)回答下列問題:

(1)甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳,乙病的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳.
(2)Ⅱ3的基因型為DdXfY,其致病基因來源是甲病致病基因來自I2,乙病致病基因來自I1
(3)若Ⅲ4與Ⅲ5近親結(jié)婚,生育一患甲乙兩種病孩子的概率是$\frac{5}{12}$.
(4)若Ⅲ6性染色體組成為XXY,則出現(xiàn)變異的原因是其親本中Ⅱ4形成生殖細(xì)胞時(shí),減數(shù)第二次分裂染色體出現(xiàn)了分配異常.
(5)為減少遺傳病的發(fā)生,首先要禁止近親結(jié)婚,此外,可對(duì)胎兒脫落細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)并作染色體分析,通常選用處于有絲分裂中 (時(shí)期)的細(xì)胞,主要觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列是一些與生物新陳代謝或生命活動(dòng)調(diào)節(jié)規(guī)律描述相關(guān)的曲線圖,有關(guān)這些曲線的分析錯(cuò)誤的是( 。
A.
圖中,若曲線a表示在15℃時(shí)唾液淀粉酶對(duì)淀粉的分解情況,則曲線b可表示在酶含量不變而溫度在37℃時(shí)淀粉酶對(duì)等量淀粉的分解情況
B.
圖中,曲線a和b可以分別表示蠶豆種子萌發(fā)到子葉出土之前,種子內(nèi)蛋白質(zhì)種類和有機(jī)物總量的變化
C.
圖中,若a點(diǎn)表示植物幼苗水平放置時(shí),根部背地側(cè)生長(zhǎng)素的濃度,則其根部向地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)在bc點(diǎn)之間
D.
圖中,若曲線a表示在某植物在CO2濃度為0.03%時(shí)的光合速率,則曲線b可表示該植物在CO2濃度為0.1%時(shí)的光合速率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.微生物
炭疽桿菌能引起人畜患炭疽。畬(duì)炭疽病疑似患者,可通過圖1所示鑒定炭疽桿菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診.下表是培養(yǎng)炭疽桿菌的血瓊脂培養(yǎng)基成分,其中實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌.

蛋白胨10g
牛肉粉3g
氯化鈉5g
脫纖維羊血
(含多種生長(zhǎng)因子)
50mL
瓊脂15g
去離子水1000mL
(1)據(jù)表分析“血瓊脂培養(yǎng)基”屬于①③.
①通用培養(yǎng)基     ②選擇培養(yǎng)基     ③固體培養(yǎng)基    ④液體培養(yǎng)基
(2)為從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離出炭疽桿菌,將采集到的患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面,用無菌玻璃刮鏟涂勻,這種接種方法稱為稀釋涂布平板法.圖2所示的四種菌落分布圖中,不可能由該方法得到的是D.
(3)制備圖1中的液體培養(yǎng)基時(shí)需采取高壓蒸汽滅菌方法滅菌,目的是殺死微生物及芽孢.
(4)據(jù)圖1分析,接種可疑菌后,經(jīng)35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是細(xì)菌大量繁殖,對(duì)照組試管中應(yīng)加入等量生理鹽水,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組低(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌,使細(xì)菌死亡,溶液變澄清
(5)對(duì)排除的疑似患者及易感人群,可采取的最有效的預(yù)防措施是接種炭疽疫苗.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆,以觀察其對(duì)不定根發(fā)生和生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如下表所示.
溶液處理平均每條綠豆芽長(zhǎng)出的不定根數(shù)每條不定根的平均長(zhǎng)度50顆綠豆幼芽的總重量(克)
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液5.293759
②老的植物莖葉研磨后分離得到的提取液4.161427
③全營(yíng)養(yǎng)液3.821726
④濃度為85μmol/L的生長(zhǎng)素溶液5.442959
⑤濃度為170μmol/L的生長(zhǎng)素溶液5.022433
⑥蒸餾水3.171423
(1)根據(jù)上表各項(xiàng)分析,①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于②,最可能的原因是植物體內(nèi)幼嫩的莖葉生長(zhǎng)素含量多,能促進(jìn)生根和根的生長(zhǎng).
(2)若用濃度為260μmol/L的生長(zhǎng)素溶液處理綠豆芽,預(yù)期不定根平均長(zhǎng)度與⑤比較將會(huì)短.
(3)上述實(shí)驗(yàn)可作為對(duì)照組的處理項(xiàng)是⑥(填序號(hào)).
(4)據(jù)上表數(shù)據(jù)分析,幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液溶液對(duì)綠豆產(chǎn)生不定根的誘導(dǎo)效應(yīng)與85μmol/L~170μmol/L生長(zhǎng)素溶液的效果相當(dāng).
(5)青少年食用豆芽,豆芽中所含的生長(zhǎng)素會(huì)不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育?不會(huì).請(qǐng)說明理由:
促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育的生長(zhǎng)激素與植物生長(zhǎng)素成分不同.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.與體液調(diào)節(jié)相比,神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是( 。
①反應(yīng)速度緩慢;②作用范圍廣泛;③作用時(shí)間短暫;④作用途徑是反射。
A.①②B.②③C.③④D.①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是有氧呼吸過程圖解,請(qǐng)依圖回答問題.
(1)長(zhǎng)方框內(nèi)1、2、3所代表的物質(zhì)名稱分別是丙酮酸、水、二氧化碳.
(2)橢圓框內(nèi)4、5、6所代表的能量的多少分別是少量能量、少量能量、大量能量(“大量能量”或“少量能量”).
(3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體,進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是丙酮酸
(4)水的分解和合成分別發(fā)生在第二階段和第三階段.
(5)產(chǎn)生二氧化碳的階段是第二階段,場(chǎng)所為線粒體基質(zhì).
(6)吸進(jìn)的氧氣在線粒體內(nèi)膜(場(chǎng)所)被消耗,參加第三階段階段的反應(yīng),其作用是將還原氫氧化生成水.
(7)有氧呼吸和無氧呼吸完全相同的階段是從葡萄糖到丙酮酸.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案