試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | |
激素添加量 (mg•L-1) | IAA | 3 | 3 | 0.03 | - |
KT | 0.2 | 0.02 | 1 | 0.2 | |
生長(zhǎng)狀況 | 愈傷組織 | 生根 | 莖葉分化 | 無(wú)生長(zhǎng) |
分析 分析表中數(shù)據(jù):IAA與KT的比值較高時(shí),有利于根的形成,抑制莖葉的分化;IAA與KT的比值較低時(shí),有利于莖葉的形成;IAA在組織培養(yǎng)中的作用是誘導(dǎo)細(xì)胞的分裂、促進(jìn)根的分化.
細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞中的基因在特定的時(shí)間和空間條件下有選擇性地表達(dá),脫分化是指將已經(jīng)分化的細(xì)胞失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過(guò)程.
解答 解:(1)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞中的基因在選擇性地表達(dá).
(2)煙草組織塊已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后,失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過(guò)程叫做脫分化.
(3)培養(yǎng)基中添加的IAA與KT的比值較高時(shí),有利于根的形成,抑制莖葉的分化.IAA在組織培養(yǎng)中的作用是誘導(dǎo)細(xì)胞分裂和促進(jìn)根的形成.
(4)在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,由于培養(yǎng)細(xì)胞處于不斷分生狀態(tài),容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而發(fā)生突變,從而得到突變體.
故答案為:
(1)基因選擇性地表達(dá)
(2)結(jié)構(gòu)和功能
(3)根 莖葉 誘導(dǎo)細(xì)胞分裂 促進(jìn)根的形成
(4)由于培養(yǎng)細(xì)胞處于不斷分生狀態(tài),容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而發(fā)生突變
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格,考查植物組織培養(yǎng)的條件,意在考查考生分析處理數(shù)據(jù)的能力和信息轉(zhuǎn)化能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物染色體時(shí)可以用改良苯酚品紅染液或龍膽紫溶液或醋酸洋紅液 | |
B. | 沸水浴條件下,酒精與重鉻酸鉀發(fā)生作用呈現(xiàn)灰綠色 | |
C. | 抗體、抗原都一定能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
D. | 常溫條件下,核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的能量最多,因?yàn)榍懊鎯蓚(gè)階段產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧氣反應(yīng),生成水,釋放大量能量 | |
B. | 乳酸菌在無(wú)氧條件下可通過(guò)將葡萄糖分解成乳酸和二氧化碳來(lái)獲得能量 | |
C. | 葡萄糖在線粒體內(nèi)必須經(jīng)分解成丙酮酸才能被分解成為CO2和H2O利用 | |
D. | 馬鈴薯的塊莖、玉米以的胚及甜菜在無(wú)氧條件下可將葡萄糖分解成乳酸,并釋放少量能量供其生命活動(dòng)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各種細(xì)胞的代謝活動(dòng)普遍增強(qiáng) | B. | 血糖濃度會(huì)降低 | ||
C. | 抗利尿激素的分泌量會(huì)增加 | D. | 腎小管重吸收水分減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)孟德爾遺傳定律的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是 ( )
A.葉綠體基因控制的性狀遺傳不遵循孟德爾遺傳定律
B.受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的,這是得出孟德爾遺傳定律的條件之一
C.孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律與自由組合定律的過(guò)程運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法
D.基因型為AaBb的個(gè)體自交,其后代一定有四種表現(xiàn)型和9種基因型
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 49 | B. | 48 | C. | 50 | D. | 51 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南高三高考沖刺壓軸卷(三)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)分析回答下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題:
(1)草原上的植被以草本植物為主,春天的時(shí)候,牧草由黃變綠,引來(lái)了眾多捕食的牛羊,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有調(diào)節(jié) 的作用,除此以外,生態(tài)系統(tǒng)的功能還包括 和 。
(2)“加拿大一枝黃花”在進(jìn)入我國(guó)后,在野外迅速蔓延,本地物種的生存受到很大威脅。外來(lái)物種入侵直接降低了物種 ,從而降低了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性。
(3)我國(guó)南方某地環(huán)保部門向遭受嚴(yán)重污染的南湖中引入苦草、黑藻等沉水植物和螺螄等底棲動(dòng)物來(lái)修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)螺螄數(shù)量增加時(shí),草魚和羅非魚數(shù)量也會(huì)增多(以螺螄為食),這樣螺螄種群的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制。這是生物群落內(nèi)部 的結(jié)果。該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后物種豐富度逐漸增加,其群落演替類型是 ;修復(fù)后的南湖風(fēng)景優(yōu)美,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。
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