如圖是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析調(diào)查和結(jié)果．A-E表示生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分按營(yíng)養(yǎng)功能的歸類群體．GP表示總同化量，NP表示凈積累量，R表示呼吸消耗量．

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量共有
 
（數(shù)值）．
（2）圖中屬于消費(fèi)者的是
 
，E屬于
 
．
（3）生產(chǎn)者同化的總能量中有
 
（數(shù)值）未被消費(fèi)者同化，能量從B到C的傳遞效率是
 
%（保留整數(shù)）．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中沒有更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的原因是
 
（填字母）的NP不足以維持更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生存．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：1、分析題圖可知：A為生產(chǎn)者，B為初級(jí)消費(fèi)者，C為次級(jí)消費(fèi)者，D為三級(jí)消費(fèi)者，由于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有能量流向E，所以E為分解者．該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)為A→B→C→D．
2、明確題干“GP表示總同化量，NP表示凈積累量，R表示呼吸消耗量”各個(gè)字母的含義，可以知道GP=NP+R．
解答： 解：（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量，共有871.27．
（2）A為生產(chǎn)者，B為初級(jí)消費(fèi)者，C為次級(jí)消費(fèi)者，D為三級(jí)消費(fèi)者，由于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有能量流向E，所以E為分解者．
（3）生產(chǎn)者同化的總能量為871.27，初級(jí)消費(fèi)者同化的能量為141.10，所以未被消費(fèi)者同化的能量有871.27-141.10=730.17，能量從B到C的傳遞效率是15.91÷141.10×100%=11%．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中沒有更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的原因是D三級(jí)消費(fèi)者的NP不足以維持更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生存．
故答案為：
（1）871.27
（2）B、C、D    分解者
（3）730.17     11
（4）D
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信的綜合應(yīng)用的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

作為基因的運(yùn)輸工具--載體，必須具備的條件之一及理由是（　�。�
A、具有某些標(biāo)記基因，以使目的基因能夠與其結(jié)合
B、具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，以便于目的基因的表達(dá)
C、能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定保存并大量復(fù)制，以便提供大量的目的基因
D、對(duì)宿主細(xì)胞無(wú)傷害，以便于重組DNA的鑒定和選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)在一定時(shí)間內(nèi)某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總值為a，全部消費(fèi)者所利用的能量值為b，全部分解者所利用的能量總值為c，則a、b、c三者的關(guān)系是（　�。�
A、a＞b=c
B、a=b+c
C、a＜b+c
D、a＞b+c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)與應(yīng)用的說法正確的是（　�。�
A、天然培養(yǎng)基是指直接取自自然界不需加工的培養(yǎng)基
B、接種前需對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理
C、大腸桿菌的純化培養(yǎng)過程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個(gè)階段
D、分離分解尿素的細(xì)菌時(shí)，尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能催化磷酸二酯鍵形成的酶有（　�。�
①E?coli DNA連接酶　②T4DNA連接酶�、跠NA聚合酶�、芙庑浮、軷NA聚合酶．
A、①②③B、①②③④
C、①②③⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

銅仁一中正在申報(bào)省級(jí)一類示范性高中，學(xué)校打算以學(xué)生為主體，教師協(xié)助的方式建立微生物實(shí)驗(yàn)室，以豐富學(xué)生的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．請(qǐng)回答下列問題：
（1）對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行清掃和消毒處理，準(zhǔn)備微生物培養(yǎng)所需的各種原料和用具，然后從菌種站購(gòu)來(lái)各種微生物菌種．對(duì)買回來(lái)的菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)，首先制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基，所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外還需要
 
，牛肉膏和蛋白凍的作用是
 
．將配制好的培養(yǎng)基分裝到三角瓶中，用兩層牛皮紙?jiān)o瓶口后置于
 
中滅菌．
（2）實(shí)驗(yàn)室中需要的微生物也可以自己培養(yǎng)，方法為：取土壤1g溶解，用相應(yīng)的培養(yǎng)基將土壤稀釋液中的微生物進(jìn)行分離純化保留菌種即可．分離純化時(shí)選用的培養(yǎng)基從功能上來(lái)說屬于
 
培養(yǎng)基．
（2）由于微生物的營(yíng)養(yǎng)類型復(fù)雜，不同的微生物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求是不同的．如果培養(yǎng)能進(jìn)行光合作用的微生物，培養(yǎng)基中的不需要加入的是
 
源，如果培養(yǎng)能進(jìn)行固氮作用的微生物，培養(yǎng)基中的不需要加入的是
 
源．
（3）飼養(yǎng)動(dòng)物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì)，很難被動(dòng)物吸收利用，還影響對(duì)其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用．若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等．如圖示學(xué)生們從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程．

該過程中，微生物的接種方法是
 
，接種以前進(jìn)行的一系列稀釋操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成
 
．根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)就能大致推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)．如果一培養(yǎng)基上有3個(gè)菌落，則1g土壤中大致的活菌數(shù)量是
 
．由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基形成白色渾濁．產(chǎn)植酸酶的菌株會(huì)水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無(wú)，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶．實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德爾的遺傳規(guī)律不能適用于下列哪些生物？（　�。�
①噬菌體         ②乳酸菌         ③藍(lán)藻         ④豌豆．
A、①②③B、②③④
C、②③④D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量．下列敘述正確的是（　�。�
A、若M表示大氣中的CO2，則碳元素在圖中①、②、③、④過程中以CO2形式傳遞
B、若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)，則圖解過程最大的范圍是生物圈
C、若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量，則①過程全在細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行
D、若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量，則①的能量值為②與③對(duì)應(yīng)的能量值之和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．過程如下圖，據(jù)圖回答：
（1）過程（1）表示的是采取
 
的方法來(lái)獲取目的基因．
（2）圖中（3）過程用人工方法，使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi)，一般將受體大腸桿菌用
 
處理，以增大細(xì)胞壁的通透性，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞．
（3）為了檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入了受體細(xì)胞內(nèi)，請(qǐng)用所給的材料設(shè)計(jì)一個(gè)檢測(cè)目的基因的實(shí)驗(yàn)操作過程．
材料與用具：培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基、青霉素針劑、接種箱、接種環(huán)、培養(yǎng)箱等．
操作步驟：
①
 

②接種待檢測(cè)的經(jīng)轉(zhuǎn)導(dǎo)處理過的大腸桿菌
③放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
④觀察到的現(xiàn)象：
 

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 

（4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)有利有弊，請(qǐng)各舉一例加以說明：
有利方面：
 
．
有害方面：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案